Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

OREALC/UNESCO
3. LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA
Esta es una reforma en tiempos difíciles, de cortes presupuestarios y
después de largos años de adaptación a las secuelas de la unificación,
al mismo tiempo es una oportunidad para realizar cambios profundos
que no fueron posibles durante los sistemas anteriores. En los
capítulos anteriores se describió la formación docente inicial en
Alemania como una carrera al “servicio del Estado” y con un perfil
poco crítico e independiente.
La nueva carrera de Bachelor con su carácter polivalente se presenta al
servicio de las lógicas de las asignaturas, apartadas del cuestionamiento
crítico desde el contexto social y como un modelo muy estructurado
con poca libertad de desarrollar propios caminos de experimentación.
Los acuerdos del Proceso de Bologna obligaron a los departamentos
y a las cátedras a trabajar en módulos y de esta manera crear más
transparencia: en sus estándares (la orientación de los objetivos a
lograr); en las competencias (sociales, metodológicas y de contenidos)
a partir de las cuales se pueden transformar y crear nuevas
perspectivas; y definir a partir de esto los criterios para los/las
asignaturas/contenidos troncales.
Después de un semestre en este nuevo proceso de carreras
consecutivas se puede observar que todavía no existen planes y
programas aprobados por muchos institutos, pero el deseo de
participación de los involucrados llevó a la creación de modelos
didácticos innovadores. Los catedráticos y estudiantes lograron
transformar las estructuras nuevas en función de un desarrollo de
las competencias y el desarrollo de estándares.
A pesar de que el nuevo modelo reformado tampoco dispone de una
carrera de formación docente inicial específica como carrera, el nuevo
modelo permite impulsar una reforma pedagógica integral desde
adentro, lo cual en el sistema anterior no se podía dar. Se aclara en
este modelo, el nuevo concepto de la educación primaria como
segunda asignatura.
332