Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

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OREALC/UNESCO - Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica - Ciencias Sociales y su Didáctica - Educación Artística y su Didáctica - Educación Física y su Didáctica - Idioma extranjero y su Didáctica - Lengua y Literatura y su Didáctica - Matemáticas y su Didáctica En el Anexo 1 se incluye las materias troncales de cada especialidad. Adicionalmente a estas materias, denominadas troncales comunes y troncales de especialidad, cada universidad, en el ejercicio de su autonomía, establece materias obligatorias para los alumnos, así como materias de carácter optativo. 1.4. La formación de los profesores de educación secundaria Como se ha señalado anteriormente, para ser profesor de enseñanza secundaria se requiere, en primer lugar, ser licenciado, ingeniero, arquitecto o equivalente. Por tanto, las instituciones donde reciben su formación inicial son las facultades o las Escuelas Técnicas Superiores o Escuelas Politécnicas Superiores de las universidades. Ello significa que en España no hay carreras universitarias específicas para la docencia en secundaria. Los docentes de este nivel simplemente han de haber cursado estudios universitarios de segundo ciclo, es indiferente la carrera o especialidad. Para ejercer docencia en centros públicos, es necesario aprobar una oposición con un temario específico para cada especialidad, pero a ellas pueden concurrir licenciados (arquitectos o ingenieros) de cualquier carrera. Ello implica que no hay una formación específica para los docentes de secundaria a lo largo de sus estudios universitarios. 370
MODELOS INNOVADORES EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE Sin embargo, sí es necesario poseer el TED que se obtiene tras la realización de un curso de cualificación pedagógica, en el que los futuros profesores se preparan en los aspectos didácticos de la docencia en la educación secundaria. Según la normativa, las Comunidades Autónomas pueden establecer los correspondientes convenios con las universidades para la realización del mencionado curso. Este curso se organiza en 16 especialidades, las correspondientes a las distintas áreas que se imparten en educación secundaria. Los planes de estudio fijan la carga lectiva total del curso, que no puede ser inferior a 60 créditos ni superior a 75, impartiéndose como mínimo en un curso académico. Los planes de estudios conducentes a la obtención del TED se desarrollan en dos periodos: el periodo académico y el de prácticas docentes. El plan de estudios del periodo académico está formado por materias comunes a todas las especialidades, por materias específicas de cada especialidad y por materias complementarias u optativas. Las materias comunes están dirigidas a adquirir los conocimientos adecuados en las materias de Ciencias de la Educación y tendrán un mínimo de 25,5 créditos. Por su parte, las materias específicas tienen como objetivo la adquisición de los conocimientos adecuados en las áreas de conocimiento de las didácticas específicas correspondientes con las áreas de especialización didáctica establecidas. Tienen una duración mínima de 12 créditos. Las materias complementarias u optativas, por último, se refieren a la formación en los contenidos científicos y técnicos de las diferentes especialidades y constan de un mínimo de 11 créditos. La carga lectiva de estas materias complementarias u optativas no puede superar el 30 por ciento de la suma de los créditos de las enseñanzas comunes y específicas. El periodo de prácticas docentes se cursa una vez superado la fase académica. Se lleva a cabo en los centros docentes que correspondan 371
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