Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

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OREALC/UNESCO Según el carácter polivalente del Bachelor, las asignaturas se enseñan en la lógica de sus ciencias respectivas. También los cursos de didáctica corresponden a esta sistemática inmanente. Esto significa que los estudiantes durante la carrera del Bachelor están guiados en el mundo académico de las asignaturas y conocen el mundo profesional de ellas en lo extra escolar. Recién en el Máster tienen espacios de retroalimentación pedagógica entre teoría y práctica en la escuela. Las dos prácticas se realizan cada vez en el aula y son guiadas por el concepto didáctico de la asignatura. Casi no quedan espacios de experimentación abierta. A pesar del carácter académico descrito de las carreras consecutivas, se ofrecen dentro de las estructuras innovaciones pedagógicas que muestran la fuerza creativa que nace en el intercambio del mundo académico con la sociedad civil o con la escuela, respectivamente. Sobre dos de estas experiencias modelo se informa en el último capítulo y se refiere a dos aspectos: el primero, el aprendizaje y enseñanza/aprendizaje en la observación participativa sistemática de los estudiantes en los módulos 1 y 3 de la educación primaria. El segundo a los Amigos Críticos de la Escuela como modelo para la investigación-acción de los estudiantes; se realiza en la práctica de la Profesionalización. 328 Tabla Nº 10 ESTRUCTURA ESQUEMÁTICA DE LAS NUEVAS CARRERAS CONSECUTIVAS DE PROFESOR Carrera de Educación Primaria Carrera de Educación Secundaria Bachelor y Máster Bachelor y Máster (8 semestres) (10 semestres) Asign.2 Ciencias Profesionalización Asign.1 Asign.2 Ciencia Prof. 10 PC 50 PC 15 PC 35 PC 70 PC Carrera de Máster Carrera de Máster (2 semestres - Educ. Primaria) (4 semestres - Educ. Secundaria) Asig. troncal 1 Asig. 2 Ciencia Prof. Asig.troncal Asig.2 Ciencia Prof. 90 PC 60 PC 30 PC 90 PCA 60 PC 30 PC Carrera de Bachelor Carrera de Bachelor (6 semestres) (6 semestres) Fuente: Kurzinformation zum Stand der Lehrerbildung in Berlin (Zentralstelle für Lehrerbildung,ZfL) 02/2004 (Informationsblatt für Studenten), lehrerbildung@TU-Berlin.de)
MODELOS INNOVADORES EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE 2.2.4. La enseñanza Calendario académico El período de docencia se extiende desde mediados de abril hasta mediados de julio (semestre de verano) y mediados de septiembre hasta mediados de febrero (semestre de invierno). El período de exámenes se extiende a partir de las últimas dos semanas de los semestres de 2 a 3 semanas en el tiempo libre de clases. Durante ese tiempo también se realizan las prácticas y varias de las actividades de perfeccionamiento del personal docente en la didáctica de la enseñanza. Horarios y tipos de cursos Las clases se desarrollan normalmente con duración total de dos horas, son de 90 minutos de docencia y 30 minutos para cambiar de sala o descansar. Hay clases desde las 8 de la mañana hasta las 22 horas en la noche. Hay clases que no se dictan en 2 horas por semana, sino que también se realizan durante los fines de semana o en días enteros, los llamados seminarios en bloque. Tipos de clases/conferencias/prácticas - Las conferencias son clases que se dictan normalmente una vez en la semana durante todo el semestre para presentar una secuencia de temas o la fundamentación para un ramo. - Los seminarios integran grupos de estudiantes, no más de 30, para trabajar con metodología científica en temas específicos. - Los seminarios de proyectos se organizan para desarrollar o evaluar proyectos, tienen normalmente, un componente práctico. - Las prácticas de orientación se preparan por un semestre, desarrollando en trabajos de grupo los objetivos de la investigación de cada participante, después de realizar la práctica durante un mes y posteriormente se escribe el informe y durante un semestre los participantes evalúan el aprendizaje. 329
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