Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

MODELOS INNOVADORES EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
Al terminar el Módulo I los estudiantes realizan la práctica de un
mes según su tema elegido y al final, cada uno escribe un informe
para el archivo, discute sus aprendizajes en el seminario de
Evaluación a la Práctica, junto al grupo y a los invitados del centro
escolar. Para dar una idea de temas pertinentes, elegidos por los
estudiantes Amigos Críticos se citan algunos:
- “Integración, caminos a la autodeterminación
- Conflictos y tareas para la casa
- ¿Qué hay después de egresar de la escuela?
- Aprendizajes autodeterminados en la praxis escolar
- Situaciones de aprendizaje
- Relaciones sociales entre alumnos con necesidades especiales
con los demás
- Comunicación no verbal entre alumnos y profesores
- Nacionalsocialismo, Imperialismo, Militarismo
- Los programas de resolución de conflictos en la Escuela de
Lina Morgenstern, etc.” 42
Estos informes apoyan sustancialmente a la cultura escolar.
Para sistematizar las evaluaciones de la experiencia escolar micro en
un contexto más amplio se desarrollaron guías de análisis que apoyan
al/la estudiante a entender su actuar como proceso institucionalizado
con una repercusión amplia, como por ejemplo: “1) analizan la
interacción directa entre el profesor y el alumno; 2) analizan el actuar
de grupos sociales dentro de la escuela (equipos de profesores, grupos
curso, las secretarias, etc); 3) analizan a la escuela como entidad; 4)
analizan las escuelas como parte del sistema educativo, y, 5) analizan
el sistema educativo en el contexto de la sociedad”. 43
42 Lista de temas entregada por la vice directora/jefa técnica de la Escuela Lina Morgenstern, Sra. Mira
Lammers.
43 Meyer, H. (1996) Schulpädagogik, Volumen. I. Berlín. Cornelsen Verlag. Pág. 248
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