Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

MODELOS INNOVADORES EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
La Conferencia de los Ministros de Educación está, en este momento,
elaborando los criterios necesarios para el reconocimiento mutuo
de las pruebas finales: el Bachelor y el Máster para que los estudiantes
tengan la libertad de cambiarse de una universidad de un Estado a
otra de otro Estado, sin inconvenientes.
1.2. La estructura de la formación docente
La formación docente en Alemania tradicionalmente estaba dividida
en tres períodos:
- La fase universitaria consistía en 4 años de preparación en
la Ciencia de la Educación/Didáctica y en una asignatura
para la educación primaria (para la educación secundaria,
estudiándose dos asignaturas, duraba 5 a 6 años).
- La fase del Referendariat, duraba entre 18 a 24 meses, en
la cual el futuro profesor hace sus prácticas en una escuela,
acompañado por diferentes guías y tiene clases en un centro
de estudios.
- El perfeccionamiento permanente. Esta fase de perfeccionamiento
continuo no fue comúnmente relacionada a la universidad, y
solamente en los últimos 15 años se crearon los talleres de
aprendizaje ahí mismo. Los maestros de centros escolares podían
acudir para aprender nuevas metodologías. También existen
convenios con centros escolares para ofrecer perfeccionamiento
en temas especiales o prácticas para profesores que ya están
trabajando y que desean especializarse en otra asignatura o
en un tema específico (prevención de droga, alemán como
segundo idioma, etc.).
Sin embargo, el perfeccionamiento, por lo general, se realiza en
centros extra-universitarios. Los LISUM estatales (Instituto de
Perfeccionamiento de Profesores y Nuevos Medios) juegan
actualmente un papel cada vez más importante, pues coordinan e
implementan el perfeccionamiento en los nuevos planes y programas
y son centros de creación de nuevas metodologías y materiales
didácticos muy relacionados con los centros escolares.
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