Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

OREALC/UNESCO
- El trabajo multidisciplinar implica la posibilidad de deconstrucción
y reconstrucción de la formación recibida por los docentes a
cargo del espacio curricular.
- El modelo de multidisciplinas integradas para la formación
docente es superador respecto del modelo de trabajo por
asignaturas desagregadas.
- Un modelo de este tipo requiere de ciertas condiciones
académicas y organizacionales para que sea viable.
La investigación permitió profundizar la comprensión de lo que implica
un trabajo multidisciplinar. Por sus características y las tradiciones y
representaciones en torno a la formación docente requiere de una
construcción que se optimiza a lo largo del tiempo y que necesita del
trabajo cooperativo de equipos de docentes que acuerden con esta
propuesta. Como se dijo anteriormente, requiere de una estructura
institucional y curricular abierta y, consecuentemente, del
debilitamiento de los límites entre disciplinas. Este último punto pone
en evidencia que las dificultades de la constitución de la interdisciplina
tienen obviamente una dimensión política (es decir relacionada con
cuestiones de poder), en la medida en que aquélla perturba y cuestiona
la hegemonía vigente de determinada disciplina.
Esta propuesta genera en los alumnos una valoración de los aspectos
pedagógico didácticos, generalmente poco valorados por estudiantes
de profesorados universitarios, que expresan, alta valoración del
conocimiento disciplinar.
Otro aspecto que se resalta es que el trabajo multidisciplinar resulta
enriquecedor para los docentes que participan de la experiencia. El
intercambio entre las disciplinas y cómo los saberes disciplinares se
modifican y acomodan a las necesidades de la formación docente
para una práctica compleja, constituyen un producto que supera la
agregación de saberes.
Los resultados de la investigación alientan a pensar que las
propuestas multidisciplinares en la enseñanza podrían contribuir al
desarrollo de líneas en la formación docente que superen el modelo
vigente en la mayoría de las instituciones que forman docentes. En
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