Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

OREALC/UNESCO
- Una proporción equilibrada entre materias de carácter profesional
(psicopedagógico), científico (materias específicas de educación
primaria) y aplicado (formación didáctica en técnicas, metodología,
procedimientos y evaluación de materias específicas).
- Un gran peso a las prácticas, concretadas tanto en los créditos
prácticos de las asignaturas, como en el practicum, o prácticas
docentes de los alumnos. En total el 45% de los créditos totales
son de carácter práctico.
- Una metodología docente muy centrada en el trabajo cooperativo
de los alumnos, los ejercicios en el aula, en las exposiciones
y en los trabajos exigidos. 68
- Una gran oferta de asignaturas optativas y de libre configuración,
para el que el alumno establezca su propio perfil profesional
específico.
En los apartados siguientes desarrollaremos estos elementos con
más detalle.
3.2. Plan de estudios
Los alumnos de magisterio en la especialidad de primaria han de
cursar un total de 207 créditos a lo largo de los tres años que duran
sus estudios. Como se ha señalado, estos créditos se reparten entre
asignaturas troncales/obligatorias (145), optativas (9), de libre
configuración (21) y practicum (32). Dada la organización semestral
de las asignaturas, cada semestre los alumnos han de realizar una
media de 31 créditos, a los que hay que añadir los 21 de libre
configuración que se pueden hacer en cualquier momento. Ello
supone una dedicación semanal de unas 21 horas lectivas.
En la tabla 10 se ofrece las asignaturas que comprenden la titulación,
su duración y su distribución a lo largo de los tres cursos.
68 En el Informe Final de Evaluación (MEC, 1999) destaca como punto fuerte del Programa de Formación
–metodología docente-, la alta presencia, en todas las especialidades, de actividades prácticas y de
realización de trabajos colectivos –con exposición y debate en el grupo de clase- en un porcentaje muy
importante de las asignaturas. Pág. 73
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