Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

MODELOS INNOVADORES EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
el centro de formación docente en su conjunto se esfuerza duro por
mejorar, trabaja en equipo, se arriesga, planifica y busca alternativas,
se compromete con el proceso y los resultados, conforma, en
definitiva una comunidad innovadora. Con ello, es capaz de
transformar ese optimismo en objetivos alcanzables, realiza una
planificación realista para conseguirlos, implementa las propuestas,
revisa constantemente y se adapta a las nuevas situaciones y a las
demandas de los estudiantes, del entorno, del sistema educativo y
de los mismos docentes.
Además de esas características, las propuestas exitosas comparten
una serie de planteamientos generales como son los siguientes:
- Están contextualizadas en la realidad de un centro de formación
docente concreto, su historia y su entorno. Como se ha repetido
hasta la saciedad, experiencias externas pueden tener una gran
utilidad en la generación de las propias propuestas, pero sólo
elementos catalizadores, como fuentes de información para el
debate interno. Cualquier replicación acrítica estará abocada al
fracaso.
- Son lideradas por la comunidad educativa del centro de formación
docente. Aunque la iniciativa o las ideas pueden haber partido
del exterior, para que la propuesta llegue a convertirse en exitosa
ha de ser asumida por sus actores, básicamente por sus docentes.
Cierto es que la formación de docentes ha de adaptarse a las
necesidades del sistema educativo y a las demandas de las
reformas educativas, sin embargo si éstas no involucran
activamente a los formadores de formadores, difícilmente
no pasarán de ser cambios superficiales.
- Han de tener el sustento de un marco teórico acerca de la visión
del docente, la escuela, la educación y la sociedad que se aspira
tener; que oriente a una serie de estrategias combinadas entre sí.
- Adaptan las estructuras organizativas del centro para ajustarse
a las nuevas demandas pedagógicas.
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