¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
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Conceptos básicos<br />
cutores construy<strong>en</strong> por medio de <strong>la</strong> interacción discursiva. En este <strong>se</strong>ntido,<br />
David Barton (2008) arma:<br />
Vivimos <strong>en</strong> un mundo social mediado textualm<strong>en</strong>te, donde los textos son<br />
parte del pegam<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> vida social. Ent<strong>en</strong>der lo que <strong>la</strong>s personas hac<strong>en</strong><br />
con los textos, incluy<strong>en</strong>do tanto los textos basados <strong>en</strong> <strong>la</strong> página como los<br />
basados <strong>en</strong> pantal<strong>la</strong>, y lo que los textos les hac<strong>en</strong> a <strong>la</strong>s personas es una<br />
parte e<strong>se</strong>ncial de <strong>en</strong>t<strong>en</strong>der el cambio social contemporáneo. El l<strong>en</strong>guaje y el<br />
dominio alfabético están <strong>en</strong> el corazón de muchos de los cambios sociales<br />
<strong>en</strong> curso porque es el l<strong>en</strong>guaje y el dominio alfabético lo que estructura el<br />
conocimi<strong>en</strong>to y habilita <strong>la</strong> comunicación (p. 1).<br />
Entre qui<strong>en</strong>es <strong>se</strong> ocupan de analizar temas sobre <strong>la</strong> vida universitaria<br />
y, de manera especíca, sobre <strong>la</strong> alfabetización académica, hay con<strong>se</strong>nso<br />
sobre <strong>la</strong> idea de que tópicos como el ingreso, <strong>la</strong> perman<strong>en</strong>cia, <strong>la</strong> mortalidad<br />
académica de los estudiantes o estudios de excel<strong>en</strong>cia académica y<br />
acreditación de procesos <strong>se</strong> <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tran vincu<strong>la</strong>dos con <strong>la</strong>s prácticas de<br />
l<strong>en</strong>guaje que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> lugar <strong>en</strong> los contextos curricu<strong>la</strong>res y extracurricu<strong>la</strong>res<br />
universitarios.<br />
En <strong>la</strong>s comunidades ci<strong>en</strong>tíco académicas, el l<strong>en</strong>guaje cumple<br />
funciones propias del ámbito universitario como <strong>la</strong>s sigui<strong>en</strong>tes:<br />
• Como dispositivo fundam<strong>en</strong>tal <strong>en</strong> <strong>la</strong>s interacciones sociales universitarias,<br />
ya que posibilita espacios de intercambio de los procesos<br />
académicos. La organización del trabajo doc<strong>en</strong>te, investigativo y de<br />
proyección social, principales funciones de <strong>la</strong> <strong>universidad</strong>, <strong>se</strong> realizan<br />
por medio de prácticas de l<strong>en</strong>guaje que <strong>se</strong> <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tran sometidas a<br />
evaluaciones sociales propias del contexto <strong>en</strong> el que <strong>se</strong> in<strong>se</strong>rta: “el<br />
ag<strong>en</strong>te está sometido al peso de <strong>la</strong>s instituciones sociales de refer<strong>en</strong>cia<br />
y más ampliam<strong>en</strong>te a <strong>la</strong>s expectativas sociales tales como<br />
él <strong>la</strong>s ha interiorizado a través de su educación, esco<strong>la</strong>r y cultural”<br />
(Brockart, 1994, pp. 386-390, citado por Dorronzoro, 2004).<br />
• Como herrami<strong>en</strong>ta epistémica. Desde <strong>la</strong> perspectiva epistémica,<br />
el l<strong>en</strong>guaje opera como un instrum<strong>en</strong>to de p<strong>la</strong>nicación, control y