¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?

Capítulo 2
Conceptos básicos
En este capítulo, presentamos las elaboraciones construidas durante
el proceso de investigación sobre los tres grandes ejes conceptuales
de la investigación: cultura académica, didáctica de la lengua y
prácticas de lectura y escritura. La elaboración de estas conceptualizaciones
fue liderada por subgrupos en los cuales, después de diferentes búsquedas
y discusiones, se llegó a un relativo consenso respecto a la comprensión
de cada eje. De forma paralela, en diferentes oportunidades como las
reuniones nacionales, los avances fueron socializados y discutidos con
todos los investigadores, de manera que el grupo responsable de cada eje
contó con diferentes puntos de vista desde los cuales reelaborar y ajustar
la conceptualización. Así, este texto representa la posición desde la que
estos ejes fueron asumidos por el colectivo interinstitucional durante el
proceso investigativo.
CULTURA ACADÉMICA: MEDIACIONES HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE
UN EJE DESDE LAS PRÁCTICAS DE UN GRUPO DE INVESTIGADORES
Introducción
El abordaje del eje conceptual cultura académica constituyó una fuente
de múltiples discusiones, diálogos y ejercicios de lectura y escritura en
los que se sintetizaron los aportes de los 17 grupos de las universidades
participantes en el proyecto de investigación. En este proceso se hizo
evidente una brecha entre lo que se decía sobre la cultura académica y las
formas de realización de esta en el campo universitario, porque este eje
se mueve en la frontera de dos lógicas distintas: teoría y práctica.
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