¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?

Prácticas de lectura y escritura en la universidad colombiana: estado de tendencias
Las políticas editoriales de algunas universidades se ocupan de publicar
no solo las producciones de docentes, sino también las de estudiantes.
Hay revistas nanciadas por las facultades, en las que los estudiantes
pueden postular sus textos para ser publicados.
La producción escrita de los docentes es uno de los asuntos sobre
los que las universidades producen normatividades especícas; de hecho,
en la mayoría de las instituciones de educación superior uno de los criterios
de selección de docentes es la producción académica, con lo cual
se da por sentado el dominio de la lectura y la escritura académicas por
parte de los profesores. Además, las convocatorias y concursos docentes
establecen como prueba de idoneidad la presentación de un proyecto de
trabajo docente y de investigación que debe ser sustentado frente a un
comité, es decir, se parte del hecho de que quien concursa debe saber
producir un documento de estas características. Además, la escritura y
la producción académica son vistas como una fuente de mejoramiento
salarial por la vía de incentivos o bonicaciones económicas en algunas
instituciones que lo contemplan en sus políticas.
Las universidades ofrecen una serie de cursos para apoyar los procesos
de lectura y escritura académica. Esto evidencia una preocupación
y una acción concreta frente a tales procesos. En el presente estudio, tal
como se señaló en los apartados anteriores, se identicaron 415 cursos
en las 17 universidades. En algunas se ofrece una diversidad relacionada
con lectura, escritura y géneros especícos (ensayo, informe, texto
expositivo, artículo, etcétera). Así mismo, algunos cursos se orientan a
procesos especícos como argumentación, exposición, etcétera. Sin embargo,
los cursos no se reeren a la lectura y la escritura especícas de las
disciplinas. Este es uno de los aspectos que requieren ser debatidos con
las instancias directivas de las universidades, pues la investigación nos
indica que la enseñanza de los procesos especícos de lectura y escritura
dentro de las disciplinas es débil.
Las tendencias mostradas aquí acerca de las políticas de lectura
y escritura en la universidad colombiana coinciden generalmente con lo
expresado en publicaciones recientes dedicadas al tema. Se han producido
179