¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?

¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
Trabajo colaborativo: esta subcategoría hace referencia a las posibilidades
de encuentro e intercambio, entre docente-estudiantes y
estudiante-estudiante, que se generan en el aula de clase con el objetivo de
garantizar acompañamiento y retroalimentación constantes a los procesos
de aprendizaje de los estudiantes. A partir de la lectura de los documentos,
se encontró que para que el trabajo colaborativo funcione se hace necesario
un docente con una ruta de acción bien denida, que explicite los
propósitos del trabajo y oriente las formas de avanzar en la construcción
de los aprendizajes. Además de lo anterior, el trabajo colaborativo se re-
eja en los espacios de escritura entre pares y en la construcción conjunta
de esquemas que expliquen los conceptos trabajados.
No imposición de prácticas de lectura y escritura: la no imposición
de prácticas de lectura y escritura pone de maniesto que en los casos
estudiados el aprendizaje de los estudiantes toma como fundamento importante
el interés que tienen por aprender, lo que los lleva a desarrollar
las acciones necesarias para realizar esta tarea. De este modo, la motivación
implícita por la lectura y la escritura lleva al estudiante a explorar y
retar sus habilidades y competencias comunicativas para lograr mejores
productos. El caso de la Universidad Autónoma de Occidente es un valioso
ejemplo de esto. El docente utiliza algunas de las producciones de
los estudiantes de semestres anteriores, con el propósito de que otros las
retomen, complementen y mejoren. Cabe aclarar que “esta actividad se
convierte en un estímulo para el que está interesado, es como un desafío.
Además de que con ello ayuda a que el nivel de la producción la impongan
los pares, y no los escritores expertos”. De este modo, las producciones
del par académico se toman como ejemplo y contexto de comprensión de
lo que signica escribir un texto público. El caso de la Universidad del
Atlántico es también ilustrativo de esta subcategoría. En este, “los materiales
de lectura para la consulta son sugeridos, no impuestos; el tipo
de texto producido a manera de informe posee características del tipo
expositivo-argumentativo; la forma de rendir cuenta, o en últimas evaluar, es
percibida como una asesoría, concretada en sesiones de tutoría una vez
culminada la clase, y la nota o calicación son observaciones que sobre
las producciones de los estudiantes hace el profesor”.
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