¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
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Discursos sobre <strong>la</strong> lectura y <strong>la</strong> escritura: los grupos de discusión<br />
especícas para abordar los textos propios de <strong>la</strong> disciplina. Así lo mani-<br />
esta un estudiante:<br />
Son muy pocas <strong>la</strong>s personas que de verdad <strong>se</strong> van a investigar o que cog<strong>en</strong><br />
un artículo por voluntad propia y no porque un doctor les dice: “¡Hey!, para<br />
mañana, usted ti<strong>en</strong>e que t<strong>en</strong>er esto porque esto es lo que le voy a preguntar”<br />
(…) ¿Qué tanto, <strong>qué</strong> tanta curiosidad… <strong>se</strong> estimu<strong>la</strong> o no?, porque también<br />
por tiempo. Además ya todo el mundo está cansado y no quiere saber más<br />
(…). Lo otro que creo es ¿hasta cuándo llega <strong>la</strong> función de responder como<br />
estudiante?, ¿hasta cuándo uno es estudiante?, o ¿hasta cuándo los textos<br />
y demás sirv<strong>en</strong> para realm<strong>en</strong>te, uno fuera de <strong>la</strong> <strong>universidad</strong>? (…). Muchas<br />
veces, uno está acostumbrado a responder a lo que pid<strong>en</strong>, pero ya, por uno<br />
mismo, si no. Me gusta mucho cuando sugier<strong>en</strong> un texto, ¿no? y uno lo <strong>lee</strong><br />
cuando t<strong>en</strong>ga un tiempo, y no es una obligación, un deber, como: “Usted me<br />
ti<strong>en</strong>e que responder por el texto tal, un exam<strong>en</strong>”, sino cuando es sugerido,<br />
simplem<strong>en</strong>te es sugerido y ahí es cuando uno, si es curioso, o si a uno le l<strong>la</strong>ma <strong>la</strong><br />
at<strong>en</strong>ción, pues uno hará un esfuerzo, ¿no?, uno mirará cómo hace (estudiante<br />
de <strong>la</strong> Ponticia Universidad Javeriana, Bogotá).<br />
Los profesores maniestan que cuando pid<strong>en</strong> <strong>lee</strong>r a los estudiantes,<br />
esperan que esta actividad les permita un cambio <strong>en</strong> <strong>la</strong> compr<strong>en</strong>sión que<br />
ti<strong>en</strong><strong>en</strong> de un concepto, que llegu<strong>en</strong> a discutir con <strong>la</strong>s ideas que t<strong>en</strong>ían<br />
y <strong>la</strong>s que el texto pre<strong>se</strong>nta, que interpret<strong>en</strong> y g<strong>en</strong>er<strong>en</strong> cuestionami<strong>en</strong>tos<br />
desde sus propias pa<strong>la</strong>bras. Es decir, les pid<strong>en</strong> que “<strong>en</strong>tr<strong>en</strong> <strong>en</strong> el texto”,<br />
no solo <strong>en</strong> <strong>se</strong>ntido de revisarlo sino también de analizarlo, de criticarlo,<br />
de que <strong>se</strong>an capaces de asumir una posición fr<strong>en</strong>te a lo leído:<br />
Eso es coher<strong>en</strong>te con lo que los doc<strong>en</strong>tes estamos haci<strong>en</strong>do; nosotros casi no<br />
damos c<strong>la</strong><strong>se</strong>s magistrales a los estudiantes nuestros, <strong>en</strong> su mayoría les estamos<br />
<strong>en</strong>tregando el material <strong>en</strong> CD, <strong>se</strong> les está abri<strong>en</strong>do portales, estamos inc<strong>en</strong>tivando<br />
que u<strong>se</strong>n poco papel y siempre <strong>la</strong>s c<strong>la</strong><strong>se</strong>s es para discutir… (profesor<br />
de <strong>la</strong> Universidad del Valle).<br />
Las interv<strong>en</strong>ciones de los estudiantes, de manera g<strong>en</strong>eral, muestran<br />
un distanciami<strong>en</strong>to de los doc<strong>en</strong>tes hacia el desarrollo de actividades que<br />
favorezcan prácticas de lectura y escritura más cualicadas. Según ellos,<br />
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