¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?

¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
niestan que se sienten a gusto trabajando con un par académico, hay
más tranquilidad para expresar sus dicultades e inquietudes en relación
con una tarea especíca, al tiempo que reciben consejos y orientaciones
de alguien que se ha enfrentado a una situación similar, lo que les genera
conanza. Además de las tutorías entre pares, en uno de los casos de la
Universidad del Cauca, la docente organiza su trabajo didáctico mediante
tutorías con el estudiante, en estas revisa los productos escritos que estos
llevan para trabajar, los retroalimenta y les asigna nuevas tareas. En este
caso, la docente destina tiempos generosos, más allá de su carga, para la
conversación académica con la estudiante en los espacios de tutoría. Esos
tiempos y la calidad de las reexiones que allí se generan son valorados
por la estudiante como elementos claves para avanzar en la comprensión
de las problemáticas disciplinares y las condiciones de la textualización de
las comprensiones.
Taller. Este se congura con diversos propósitos y puede dirigirse
a diferentes actores de la comunidad académica, no solo a estudiantes.
En el caso de la Universidad Autónoma de Occidente, el taller se dene
como un espacio en el que profesor y participantes son poseedores de saberes,
de modo que todos están convocados a indagar, a analizar y a aprender de
manera cooperativa.
Trabajo por proyectos de investigación. Por su parte, en uno de los
casos de la Universidad del Cauca se presenta el trabajo por proyectos de
investigación como una posibilidad de organización didáctica, en medio
de la cual los estudiantes deben exponer los avances de su proyecto investigativo
en clase y sustentarlos, “en tal sentido, cada estudiante escoge una
temática y realiza una búsqueda de información bibliográca”. Organizar
el trabajo por proyectos de investigación genera la posibilidad de trascender
la tarea escolar en la medida en que permite que las producciones de
los estudiantes sean evaluadas por un comité académico especializado, lo
que implica que el producto escrito nal, un artículo cientíco, se realice
procesualmente (escritura de varias versiones) y responda a una situación
académica especíca.
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