¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
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<strong>¿Para</strong> <strong>qué</strong> <strong>se</strong> <strong>lee</strong> y <strong>se</strong> <strong>escribe</strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>universidad</strong> <strong>colombiana</strong>?<br />
no pareciera <strong>se</strong>r una vía pertin<strong>en</strong>te, pues <strong>lee</strong>r y escribir son procesos que<br />
supon<strong>en</strong> un anc<strong>la</strong>je c<strong>la</strong>ro <strong>en</strong> <strong>la</strong> estructura conceptual de <strong>la</strong> disciplina.<br />
Sobre el <strong>se</strong>ntido del <strong>lee</strong>r y el escribir <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>universidad</strong><br />
Como complem<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> t<strong>en</strong>sión <strong>se</strong>ña<strong>la</strong>da, <strong>se</strong> abordaron <strong>la</strong>s actividades<br />
de lectura y escritura <strong>en</strong> <strong>la</strong> formación, más allá de <strong>la</strong>s dos t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias<br />
propuestas. Como aspectos conclusivos, que son precisam<strong>en</strong>te los que<br />
anteced<strong>en</strong> cada una de <strong>la</strong>s posturas, <strong>se</strong> podría armar que fr<strong>en</strong>te al<br />
cuestionami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> naturalización del <strong>lee</strong>r y el escribir <strong>en</strong> <strong>la</strong>s instituciones<br />
educativas <strong>se</strong> antepone un argum<strong>en</strong>to de ord<strong>en</strong> cultural <strong>se</strong>gún<br />
el cual tales actividades respond<strong>en</strong> precisam<strong>en</strong>te a <strong>la</strong> naturaleza de estas<br />
instituciones —tanto <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> como <strong>la</strong> <strong>universidad</strong>—. La lectura y <strong>la</strong><br />
escritura son prácticas inscritas <strong>en</strong> los procesos de alfabetización que a su<br />
vez permit<strong>en</strong> ofrecer una formación g<strong>en</strong>eral, para el caso de <strong>la</strong> educación<br />
básica. En <strong>la</strong> educación superior ti<strong>en</strong>e lugar una alfabetización académica<br />
propia de <strong>la</strong> especialización de los campos disciplinares y ci<strong>en</strong>tícos. Tanto<br />
<strong>la</strong> cultura esco<strong>la</strong>r como <strong>la</strong> cultura académica exig<strong>en</strong> el dominio de esas<br />
dos compet<strong>en</strong>cias: <strong>lee</strong>r y escribir.<br />
Ahora bi<strong>en</strong>, alfabetizar —tanto <strong>en</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> como <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>universidad</strong>—<br />
no está re<strong>la</strong>cionado solo con el dominio del código sino con <strong>la</strong><br />
incorporación a una cultura letrada y, con el<strong>la</strong>, a unas prácticas sociales y<br />
culturales. La distancia <strong>en</strong>tre lo que <strong>se</strong> presupone —o el deber <strong>se</strong>r— y <strong>la</strong> realidad<br />
es lo que queda <strong>en</strong> el ord<strong>en</strong> de algunas posiciones y remite a considerar<br />
que <strong>la</strong>s discusiones sobre el <strong>se</strong>ntido de <strong>la</strong>s prácticas de lectura y escritura<br />
académicas <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>universidad</strong> debe situar<strong>se</strong> <strong>en</strong> un marco más amplio<br />
que indague por <strong>la</strong> cultura, o <strong>la</strong>s culturas académicas que esta promueve.<br />
Comunidades de práctica/comunidades discursivas<br />
Podemos p<strong>en</strong>sar que, <strong>en</strong> re<strong>la</strong>ción con propósitos, intere<strong>se</strong>s, problemáticas,<br />
saberes, concepciones e ideologías, los profesores universitarios formamos<br />
parte de una gran comunidad académica. No obstante, de manera simultánea,<br />
participamos <strong>en</strong> otro tipo de comunidades (vínculos de <strong>la</strong> <strong>universidad</strong><br />
con <strong>la</strong> academia, el mundo empresarial, <strong>la</strong>boratorios ci<strong>en</strong>tícos) que exig<strong>en</strong><br />
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