¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
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<strong>¿Para</strong> <strong>qué</strong> <strong>se</strong> <strong>lee</strong> y <strong>se</strong> <strong>escribe</strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>universidad</strong> <strong>colombiana</strong>?<br />
dística de estudiantes, con el propósito de que fuera repre<strong>se</strong>ntativa para<br />
cada una de <strong>la</strong>s <strong>universidad</strong>es y para el total de el<strong>la</strong>s. Así, <strong>se</strong> tomaron <strong>la</strong>s<br />
sigui<strong>en</strong>tes decisiones:<br />
• El muestreo <strong>se</strong>ría repre<strong>se</strong>ntativo <strong>en</strong> cuatro niveles: para el total de <strong>la</strong>s<br />
<strong>universidad</strong>es, para cada una de estas y por áreas UNESCO, 3 tanto<br />
<strong>en</strong> el nivel g<strong>en</strong>eral como por <strong>universidad</strong>.<br />
• La pob<strong>la</strong>ción para <strong>la</strong> <strong>se</strong>lección de <strong>la</strong> muestra correspondería a aquellos<br />
estudiantes que hubieran cursado más de <strong>la</strong> mitad de <strong>la</strong> carrera, ya<br />
fuera <strong>en</strong> <strong>se</strong>mestres o <strong>en</strong> número de créditos, pues por el tiempo transcurrido<br />
<strong>en</strong> sus estudios podrían dar cu<strong>en</strong>ta de <strong>la</strong>s prácticas vividas<br />
durante su carrera y <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>universidad</strong> misma (el muestreo respondió<br />
a <strong>la</strong>s características y necesidades de cada una de <strong>la</strong>s <strong>universidad</strong>es).<br />
Posterior a <strong>la</strong> aprobación del proyecto, realizamos al m<strong>en</strong>os siete<br />
reuniones con los expertos con el propósito de responder a inquietudes<br />
especícas del proceso investigativo o de validar <strong>la</strong>s primeras lecturas de<br />
los resultados.<br />
La primera reunión correspondió a <strong>la</strong> búsqueda de ac<strong>la</strong>raciones,<br />
por parte del estadístico, sobre <strong>la</strong> <strong>se</strong>lección de <strong>la</strong> muestra, <strong>la</strong> aplicación de<br />
<strong>la</strong>s <strong>en</strong>cuestas, el apoyo al pilotaje de este instrum<strong>en</strong>to y <strong>la</strong> cualicación<br />
de los ítems (preguntas), para lograr que <strong>la</strong> estructura y <strong>la</strong>s opciones de<br />
respuesta fueran más precisas.<br />
La <strong>se</strong>gunda reunión <strong>se</strong> llevó a cabo <strong>en</strong> junio de 2009 y tuvo como<br />
propósito <strong>la</strong> primera <strong>en</strong>trega de resultados descriptivos de <strong>la</strong> <strong>en</strong>cuesta, <strong>la</strong><br />
explicación de los difer<strong>en</strong>tes niveles de interpretación para el análisis<br />
de datos cuantitativos y <strong>la</strong> revisión y validación del instrum<strong>en</strong>to para<br />
3 Debido a que <strong>la</strong> organización académico-administrativa de <strong>la</strong>s <strong>universidad</strong>es <strong>en</strong><br />
Colombia es muy diversa, <strong>se</strong> acogió <strong>la</strong> c<strong>la</strong>sicación UNESCO que <strong>se</strong> compone de<br />
<strong>la</strong>s sigui<strong>en</strong>tes áreas: educación; humanidades y artes; ci<strong>en</strong>cias sociales, educación<br />
comercial y derecho; ci<strong>en</strong>cias; ing<strong>en</strong>iería, industria y construcción; salud y <strong>se</strong>rvicios<br />
sociales; y recreación.<br />
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