¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
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<strong>¿Para</strong> <strong>qué</strong> <strong>se</strong> <strong>lee</strong> y <strong>se</strong> <strong>escribe</strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>universidad</strong> <strong>colombiana</strong>?<br />
lectoras y escriturales básicas, y sin <strong>la</strong>s herrami<strong>en</strong>tas necesarias para<br />
ingresar a <strong>la</strong> vida académica de <strong>la</strong> educación superior, <strong>se</strong>gún lo reve<strong>la</strong>n<br />
los resultados de <strong>la</strong>s evaluaciones de egreso de <strong>la</strong> educación básica, que<br />
el Estado realiza cada año <strong>en</strong> Colombia. De algún modo, estos cursos<br />
int<strong>en</strong>tan suplir e<strong>se</strong> décit. O <strong>en</strong> otras pa<strong>la</strong>bras, los cursos p<strong>en</strong>sados como<br />
compet<strong>en</strong>cias g<strong>en</strong>erales, dadas <strong>la</strong>s características de <strong>la</strong> educación básica<br />
<strong>colombiana</strong>, son condición necesaria, pero no suci<strong>en</strong>te, para ingresar<br />
a <strong>la</strong> cultura académica universitaria.<br />
El trabajo que habría que fortalecer <strong>en</strong> <strong>la</strong>s disciplinas y <strong>la</strong>s profesiones<br />
—una vez los estudiantes ya han ingresado a <strong>la</strong> vida académica, al<br />
haber recorrido una bu<strong>en</strong>a parte de su p<strong>la</strong>n de estudios— supone realizar<br />
acciones sistemáticas para aproximar a los estudiantes a <strong>la</strong>s prácticas de lectura<br />
y escritura de los campos de conocimi<strong>en</strong>to especícos. En este aspecto,<br />
a juzgar por los resultados de este estudio, no es c<strong>la</strong>ra <strong>la</strong> <strong>la</strong>bor de <strong>la</strong>s<br />
<strong>universidad</strong>es de nuestro país. Se hace necesario rep<strong>en</strong>sar y fortalecer <strong>la</strong><br />
escritura y <strong>la</strong> lectura <strong>en</strong> su función epistémica; de lo contrario, difícilm<strong>en</strong>te<br />
<strong>se</strong> construirán condiciones para consolidar <strong>la</strong>s capacidades ci<strong>en</strong>tícas que,<br />
a su vez, son <strong>la</strong> ba<strong>se</strong> para un increm<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> productividad académica <strong>en</strong><br />
el país. Aquí queda p<strong>la</strong>nteado un reto concreto de política institucional.<br />
Es importante, igualm<strong>en</strong>te, rep<strong>en</strong>sar <strong>la</strong> forma como estamos<br />
vincu<strong>la</strong>ndo a nuestros estudiantes a <strong>la</strong>s comunidades de práctica y a <strong>la</strong>s<br />
dinámicas de producción, comunicación, circu<strong>la</strong>ción y validación del<br />
conocimi<strong>en</strong>to. Acciones como promover su participación <strong>en</strong> procesos<br />
de investigación, <strong>la</strong> asist<strong>en</strong>cia activa a ev<strong>en</strong>tos académicos (congresos,<br />
simposios, foros…) y los inc<strong>en</strong>tivos para promover <strong>la</strong> escritura pública<br />
son prioritarios para <strong>la</strong> formación de un futuro profesional.<br />
Lo anterior nos conduce a concluir que <strong>la</strong> pregunta sobre si <strong>la</strong> lectura<br />
y <strong>la</strong> escritura <strong>en</strong> el contexto universitario deb<strong>en</strong> <strong>se</strong>r p<strong>en</strong>sadas como<br />
compet<strong>en</strong>cias g<strong>en</strong>éricas o como compet<strong>en</strong>cias especícas, es una falsa<br />
dicotomía. La oferta de cursos g<strong>en</strong>erales cumple una doble función <strong>en</strong><br />
los primeros <strong>se</strong>mestres: a) sirve de pu<strong>en</strong>te <strong>en</strong>tre <strong>la</strong> educación básica y <strong>la</strong><br />
<strong>universidad</strong> y b) apoya el ingreso a <strong>la</strong> vida académica especializada y a <strong>la</strong>s<br />
dinámicas de comunidades disciplinares. Pero es evid<strong>en</strong>te que ofrecer<br />
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