¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?

¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
PROCESO METODOLÓGICO SEGUIDO PARA EL METAANÁLISIS:
CONSTRUCCIÓN DE CATEGORÍAS Y SUBCATEGORÍAS
Para llevar a cabo el metaanálisis, se contó con los documentos de resumen
de cada uno de los casos por universidad. El proceso de construcción
de las categorías de análisis se desarrolló desde un enfoque de carácter
inductivo y estuvo a cargo de tres investigadores, en cuatro momentos.
Veamos en qué consistió cada momento:
Momento 1. Primera formulación de descriptores
En este momento, se eligieron al azar cuatro documentos (informes)
consolidados de los casos: Universidad del Atlántico, Unidad Central
del Valle del Cauca —UCEVA—, Universidad del Valle y Ponticia
Universidad Javeriana, Bogotá. Uno de los investigadores encargados de
procesar, categorizar y analizar los documentos realizó una primera lectura
para identicar párrafos, frases u oraciones que podrían dar respuesta a
la pregunta ¿qué es lo que hace que las prácticas sean destacadas? Cada una
de estas unidades de sentido identicadas se denominó descriptor y se
subrayó con color verde si estaba ligada a la voz del estudiante o de otros;
y morado si estaba ligada a la voz del docente o de los investigadores
encargados del estudio del caso reriéndose a la experiencia. A continuación,
en la imagen 5 se presenta como ejemplo un documento en el
que se identicaron los descriptores.
En algunos documentos se consideró necesario acompañar la selección
de los descriptores con comentarios para aclarar o fundamentar
el descriptor o para señalar ideas importantes que podrían retomarse
durante el análisis. En la imagen 6 se presenta un ejemplo de esto:
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