¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?

¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
las opciones de respuesta, ubicaba algunas prácticas como mejores que
otras, sin dar respuesta a una descripción del estado de las prácticas en
las universidades (ver anexo 1: estadística descriptiva).
En octubre de 2010, realizamos el Simposio Internacional Cultura
académica y prácticas de lectura y escritura en la universidad: entre el aula y
las determinaciones políticas, que contó con la asistencia de Anna Camps,
Paula Carlino y Luiz Percival Leme Britto. Allí expusimos y discutimos
los avances de resultados obtenidos para cada una de las fuentes de información.
Como puede notarse, a lo largo de la investigación establecimos
diversos mecanismos de comunicación, presenciales y virtuales, que posibilitaron
el trabajo en colaboración. Los presenciales, mediante reuniones
nacionales y regionales, sirvieron para la construcción de los acuerdos
sobre las actividades de los equipos, la conformación de otros interuniversitarios
y la construcción de documentos teóricos y metodológicos
que guiaron el proceso. De manera adicional, contamos con un contacto
virtual permanente, por medio de comunicaciones vía correo electrónico,
video conferencias vía Skype y el uso de la plataforma BSCW (Basic
Support for Cooperative Work), una aplicación informática que facilitó
el almacenamiento y la organización de los datos, de manera que estuvieran
disponibles para todos los investigadores, a la vez que permitió la
creación de foros para la discusión conjunta de los procedimientos y las
interpretaciones.
Este tipo de comunicaciones hizo posible, entre otras cosas, la
construcción colegiada de la encuesta, el acuerdo sobre ítems para los instrumentos
y la denición del uso tanto de los grupos de discusión como
de los estudios de caso.
Fase 1. Recolección y análisis de información documental
En las reuniones anteriormente mencionadas, determinamos que, de
acuerdo con los planteamientos del proyecto aprobado, tomaríamos como
fuentes de información las políticas institucionales y los programas de los
cursos. De manera adicional, y en consistencia con el avance conceptual
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