¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?

Prácticas de lectura y escritura en la universidad colombiana: estado de tendencias
investigación se escriben y leen muy poco en la universidad, es que
no se relacionan con lo especícamente disciplinario. Los resultados
conrman la tendencia a que la lectura y —más aún— la escritura
de textos literarios sean una práctica lejana en el conjunto global de
las áreas de formación universitaria, en contraste con la preferencia
por la escritura de textos expositivos y argumentativos.
• Los apuntes de clase son los textos más consultados y escritos por los
estudiantes en general. Este resultado puede ponerse en relación con
la tendencia en la oferta de cursos que hace la universidad para apoyar
a los estudiantes. La orientación de la oferta de cursos es hacia una
diversidad de textos, pero el espectro de aquellos que realmente se
pide leer y escribir es reducido. Esta situación convoca a la reexión
sobre el sentido y el tipo de cursos que se ofrecen en la universidad.
Por ejemplo, no se reportaron cursos en los cuales se enseñe a tomar
apuntes, que es el texto más leído y escrito por los estudiantes.
• Los resultados permiten armar que los profesores solicitan con
mayor frecuencia escribir que leer ensayos, resúmenes, informes y
reseñas. Otros textos, como los vinculados con las tecnologías de
la información y la comunicación (TIC), o aquellos que exigen
interlocutores diferentes al maestro o compañeros de curso (textos
periodísticos, informes de investigación, ponencias para congresos)
se escriben muy poco. Predomina la práctica de escribir para el
profesor, en otras palabras, él es el interlocutor privilegiado de los
textos que se producen y circulan en las aulas universitarias. En este
mismo sentido, llama la atención que textos como el ensayo, que con
bastante frecuencia se pide escribir a los estudiantes, no se leen y no
se toman como objetos de estudio en los cursos que la universidad
ofrece. Al parecer, se tiene la idea de que para aprender a escribir
ese tipo de textos no es necesario analizarlos y leerlos. Igualmente, es
posible inferir que el ensayo se concibe como un texto que tiene una
función evaluativa: rendir cuentas del saber disciplinar, antes que
una función ligada al acceso del conocimiento.
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