¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Elem<strong>en</strong>tos constitutivos de los ejes de t<strong>en</strong>sión <strong>en</strong> el discurso<br />
Ideas que incluy<strong>en</strong> elem<strong>en</strong>tos<br />
que complem<strong>en</strong>tan una o ambas<br />
posiciones<br />
Idea o argum<strong>en</strong>tos que<br />
soportan o refutan <strong>la</strong> posición 2<br />
Ideas o argum<strong>en</strong>tos que<br />
soportan o refutan posición 1<br />
Postu<strong>la</strong>ción de nodos/ejes discursivos<br />
(cursiva).<br />
Id<strong>en</strong>ticación de fragm<strong>en</strong>tos literales<br />
que cond<strong>en</strong>san e<strong>se</strong> discurso.<br />
AR. Pero me parece que el trabajo<br />
más int<strong>en</strong>so, más necesario es hacer<br />
que a partir del tercer, cuarto, quinto<br />
<strong>se</strong>mestre <strong>se</strong> pueda combinar un<br />
trabajo conjunto <strong>en</strong>tre un profesor de<br />
l<strong>en</strong>gua y el profesor de <strong>la</strong>s disciplinas,<br />
que yo <strong>en</strong>ti<strong>en</strong>do es una experi<strong>en</strong>cia<br />
que <strong>se</strong> está haci<strong>en</strong>do ap<strong>en</strong>as y que va<br />
a <strong>se</strong>r muy difícil <strong>en</strong>tre nosotros por <strong>la</strong><br />
dicultad que hay de combinar.<br />
CP. ¿Estaría más próxima para<br />
ellos a <strong>la</strong>s disciplinas o a una<br />
compet<strong>en</strong>cia g<strong>en</strong>eral? A mi<br />
modo de ver, está más cerca a<br />
<strong>la</strong>s disciplinas; es justam<strong>en</strong>te<br />
donde están los propósitos,<br />
los intere<strong>se</strong>s, porque a ellos no<br />
los apasionan ni Bajtin ni <strong>la</strong><br />
lingüística textual, <strong>en</strong> su gran<br />
mayoría, sino el asunto del<br />
saber.<br />
AR. Yo me quedaría como<br />
con <strong>la</strong> posición esta de que<br />
hay <strong>la</strong> necesidad, por esas<br />
circunstancias del bachillerato<br />
nuestro, de iniciar con un<br />
curso (g<strong>en</strong>eral) que <strong>se</strong> podría<br />
considerar básico.<br />
MPA. La cosa es que hay unos<br />
espacios que les l<strong>la</strong>man cursos<br />
formales, donde el estudiante va a<br />
apr<strong>en</strong>der a poner el punto y <strong>la</strong> coma,<br />
como dice <strong>la</strong> bibliografía y a apr<strong>en</strong>der<br />
a hacer <strong>la</strong> lectura crítica… pero habría<br />
otros espacios <strong>en</strong> los que <strong>se</strong> trataría<br />
más de que los estudiantes ingre<strong>se</strong>n a<br />
<strong>la</strong>s prácticas propias de <strong>la</strong> disciplina,<br />
pero no necesariam<strong>en</strong>te apr<strong>en</strong>der a <strong>lee</strong>r<br />
y a escribir los textos, sino participar,<br />
por ejemplo, <strong>en</strong> prácticas investigativas.<br />
Discursos sobre <strong>la</strong> lectura y <strong>la</strong> escritura: los grupos de discusión<br />
187<br />
CP. En términos de síntesis, yo creo<br />
que nos aproximamos, pues como un<br />
<strong>se</strong>gundo punto, a p<strong>en</strong>sar <strong>qué</strong> es <strong>en</strong><strong>se</strong>ñar<br />
<strong>en</strong> <strong>la</strong>s disciplinas exclusivam<strong>en</strong>te o<br />
como compet<strong>en</strong>cia g<strong>en</strong>eral, sino que<br />
hay una especie de complem<strong>en</strong>tariedad<br />
<strong>en</strong>tre esos rasgos, pues, para p<strong>en</strong>sar<br />
<strong>en</strong> el futuro con<strong>se</strong>nso al que debemos<br />
llegar.<br />
Fu<strong>en</strong>te: e<strong>la</strong>boración propia