¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
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<strong>¿Para</strong> <strong>qué</strong> <strong>se</strong> <strong>lee</strong> y <strong>se</strong> <strong>escribe</strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>universidad</strong> <strong>colombiana</strong>?<br />
Desde el mom<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> convocatoria a los GD de estudiantes y<br />
profesores guraron, como parte del contexto de <strong>en</strong>unciación, <strong>la</strong>s <strong>en</strong>cuestas<br />
aplicadas a estudiantes <strong>en</strong> <strong>la</strong> primera fa<strong>se</strong> del proyecto de investigación.<br />
Por esto, <strong>en</strong> el protocolo básico, el preceptor de cada grupo hizo una<br />
introducción al marco g<strong>en</strong>eral de <strong>la</strong> investigación y describió algunos de<br />
los resultados obt<strong>en</strong>idos, especialm<strong>en</strong>te, <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>cuesta. Además, <strong>se</strong> <strong>en</strong>tregaron<br />
a los participantes copias de los datos estadísticos de tres preguntas<br />
(textos más leídos por los estudiantes <strong>en</strong> <strong>la</strong>s <strong>universidad</strong>es, propósitos para los<br />
que <strong>escribe</strong>n los estudiantes y usos de <strong>la</strong> escritura). Después, <strong>se</strong> les explicó el<br />
lugar de esas evid<strong>en</strong>cias <strong>en</strong> el esc<strong>en</strong>ario de <strong>la</strong> discusión y nuestro interés<br />
por saber si ellos compartían los resultados o les parecían “extraños” o<br />
muy alejados de su percepción cotidiana <strong>en</strong> <strong>la</strong> vida universitaria. De este<br />
modo, invitamos a los participantes de los GD de estudiantes y profesores<br />
a “conversar” sobre el asunto.<br />
LOS RESULTADOS DEL ANÁLISIS<br />
A continuación, recogemos algunos elem<strong>en</strong>tos interpretativos de los GD<br />
de los investigadores y de los de estudiantes y profesores y pre<strong>se</strong>ntamos<br />
un análisis descriptivo de los datos obt<strong>en</strong>idos, con esta metodología, sobre<br />
<strong>la</strong>s preguntas de <strong>la</strong> investigación.<br />
Sobre los GD de los investigadores<br />
Algunos de los tópicos y t<strong>en</strong>siones derivados de estos GD fueron:<br />
Condiciones <strong>en</strong> que llegan los estudiantes a <strong>la</strong> <strong>universidad</strong><br />
y lo que esta hace al respecto<br />
En cuanto a <strong>la</strong>s condiciones <strong>en</strong> <strong>la</strong>s que llegan los estudiantes a <strong>la</strong> <strong>universidad</strong>,<br />
referidas al dominio de <strong>la</strong> lectura y <strong>la</strong> escritura académicas, <strong>se</strong><br />
<strong>se</strong>ñaló que <strong>la</strong> educación básica forma a los estudiantes, <strong>en</strong> el mejor de los<br />
casos, <strong>en</strong> maneras g<strong>en</strong>éricas de <strong>lee</strong>r y escribir, no ligadas a <strong>la</strong> especicidad<br />
de <strong>la</strong>s disciplinas.<br />
Para el caso de Colombia, esta situación parece <strong>se</strong>r <strong>la</strong> dominante:<br />
nuestros estudiantes apr<strong>en</strong>d<strong>en</strong> a <strong>lee</strong>r y a escribir diversos tipos de textos<br />
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