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Daniel GolemanInteligencia Emocional•Sociabilidad.•Autocontrol.•Mejora en la comprensión emocional•Reconocimiento.•Etiquetado.•Disminución de la tristeza y la depresión (según autoinformes).•Disminución del grado de ansiedad y aislamiento.Fuentes:Conduct Problems Research Group, Developmental and Clinical Model for ihe Prevention ofConducí Disorder: The Fasí Track Program: Developnzent ond Psychoparhology 4(1992).M.T. Greenberg y C. A. Kusche, Promodng Social and Emotionul Development in DeafChildren. ThePATHS Project (Seattle, Universiíy of Washington Pres>, 1993>.M. T, Greenberg, C. A. Kusche, E. T. Cook y J. P. Quamma, ~Promoting Emotional Comperence inSchool-Aged Chiídren: The Effecís of the PATHS CurricuIum Development and Psychoparhology 7 (1995).Proyecto de desarrollo social de SeattleJ. David Hawkins, Social Development Research Group, Universidad de Washington.Evaluación realizada en escuelas elementales y secundarias por observadores independientes yutilizando criterios objetivos, en comparación con escuelas en las que no se llevó a cabo el programa y quesirvieron como grupo de control.RESULTADOS•Vínculos más positivos con la familia y la escuela.•Chicos menos agresivos y chicas menos autodestructivas.•Menos índice de suspensos y expulsiones entre estudiantes de bajo rendimiento.•Menor iniciación al uso de las drogas.•Menos delincuencia.•Mejores puntuaciones en test de logros estandarizados.Fuentes:E. Schaps y y. Banisrich, Promoring Health Development Through School-Based Prevention.New Approaches, OSAP Prevenr ion Monogroph, n” 8: Prevenring Adolescent Drug Use: From Theory foPractice. Erie Gopelrud (cd.) Rockville, \Il): Office of Substance Abuse Frevention. US. Dept. of Healíh andHuman Services.1991.J.D. Hawkins er al. ~The Seattle Social Development Projects. en J. McCord y R. Tremblav. eds . ThePrevention of A,irisocial B