Nº10 15/03/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 10 15/03/2009b) Percepción global. Viene dad desde la perspectiva sistémica de la realidad.La idea de la organización del medio como elemento no aislado, separado eindependiente, se tiene que empezar a desarrollar a lo largo de la etapa deinfantil.c) Los elementos del Medio. El concepto de unidad y de diversidad puede llegara diferenciarlo partiendo de objetos cercanos, familiares y cotidianos.d) La acción de cambio. La intervención educativa debe ayudar a potenciar laasimilación de las transformaciones que se producen a su alrededor y en suvida cotidiana.4. PAUTAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA.“La idea de configurar el medio de los niños/as de 0-6 años no es sólo su entornopróximo, sino aquello que forma parte de sus intereses, dado que tienen repercusionesinmediatas a la hora de establecer las temáticas concretas que se trabajarán” (Bassedasy otros, 1996).El procedimiento para poder sondear las ideas iniciales puede ser variada. Lasasambleas de clase, a través de comentarios de ciertas experiencias, algunos cuentosadecuados a la temática que nos ocupa, láminas, dibujos e incluso ciertas fotografías,pueden ser estrategias didácticas que nos ayuden a detectar las ideas que tienen nuestrosalumnos.El punto de partida de las ideas que tienen los alumnos permitirá plantear unaprendizaje significativo, es decir, que lleguen a relacionar lo que saben con losconocimientos que posteriormente pueden llegar a construir a través de un aprendizajemediado.4.1.- La realización de actividades.Mediante los diferentes tipos de actividades, los alumnos/as de la etapa deinfantil pueden interiorizar los contenidos, partiendo de propuestas que se les realice entransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 226