Nº10 15/03/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 10 15/03/2009o la otra, y a abrir un proceso de comunicación que parta de la confianza y el respetomutuo. Estas son algunas de ellas:* La honestidad para contar aquello que se hace y lo que no se hace en prácticaeducativa que cada cual desarrolla. Lo que implica preguntarse:- ¿Estoy en disposición de contar la verdad sobre mis formas de sentir y hacereducación, o temo los riesgos que van implícitos cuando hablo en primera persona?*La humildad para aceptar las dificultades y miedos (tanto propios comoajenos). Lo que implica preguntarse:- ¿Estoy en disposición de escuchar los miedos y dificultades ajenos sinenjuiciarlos?- ¿Soy capaz de expresar mis miedos y dificultades sin sentir que con ello estoymostrándome “poco” profesional?- ¿Soy capaz de expresar mis miedos y dificultades sin sentir que con ello soyuna “mala madre” o un “mal padre”?* La apertura que permite reconocer que un maestro o una maestra puedeaprender de una madre o un padre, y viceversa. Lo que implica preguntarse:- ¿Estoy en disposición de dejarme dar y de aprender de experiencias de otraspersonas que no forman parte de mi familia?- ¿Estoy en disposición de dejarme dar y de aprender de las experiencias de otraspersonas que no son profesionales de la enseñanza?* Las ganas de facilitar el trabajo de todos y todas poniendo sobre la mesaaquella información y herramientas que se conocen y se consideran útiles. Lo queimplica preguntarse:- ¿Siento que al dar este tipo de información estoy abriendo un camino paraintercambiar saberes o, por el contrario, siento que estoy exponiéndome demasiado?En las relaciones entre la familia y la escuela, lo importante es que cada cual(sea padre, madre, maestro o maestra) procure entender en cada situación concreta quées lo que dificulta el desarrollo de estas actitudes, sobre todo aquello que tiene que vercon uno mismo o una misma.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 452