Nº10 15/03/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 10 15/03/2009Es, a través del currículo oficial y, muy especialmente, a través de los procesosimplícitos o “currículum oculto”, donde la escuela transmite una serie de valores que,contrariamente a lo que debería ser su objetivo, discrimina o se constituye en unvehículo propio para tal discriminación.El currículo oculto funciona de una manera implícita a través de los contenidosculturales, las rutinas, interacciones y tareas escolares. No es fruto de la planificación“conspirativa” del colectivo docente. Pero lo que es importante señalar es que,normalmente, da como resultado una reproducción de las principales dimensiones ypeculiaridades de nuestra sociedad (Torres, 1991).Podemos señalar que, en nuestras aulas y en los distintos espacios escolares, seobservan actitudes y comportamientos que denotan que nuestro alumnado está siendoeducado en los papeles o roles tradicionalmente asignados a los hombres y a lasmujeres, que revelan una valoración social más positiva de lo masculino frente a lofemenino.Por lo tanto, la escuela sigue perpetrando la educación segregada, esto es, diferenciandolo que es apropiado para las niñas y lo que es propio para los niños. Se vuelve invisiblelo femenino y se potencia una sola forma de entender la vida, la del género masculino.El sistema educativo reproduce por diversas vías, de forma invisible, modelos y papelessociales diferentes para las chicas y para los chicos, contribuyendo a reproducir lasrelaciones de poder desiguales entre hombres y mujeres.De ahí que las personas que trabajamos en la educación tengamos la posibilidad de crearnuevas estructuras, de asignar valor a otros discursos y de hacer visibles otras formas deser y estar en la realidad, formas que puedan no responder al modelo hegemónico defeminidad y masculinidad.Es decir, la escuela como institución puede cambiar la realidad en la medida en quepuede validar algunos discursos de resistencia a la categoría de género que la sociedadestablece. Ello supone, la formación del profesorado y la toma de conciencia sobre lasrelaciones asimétricas y jerárquicas que existen entre lo masculino y lo femenino;transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 95