Nº10 15/03/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 10 15/03/2009La relación entre la vista y la mano, es sumamente importante, ya que es laprimera vez que el niño/a pone en relación una parte de sí mismo con la vista.A partir de los seis meses, comienza a ver el mundo de manera diferente,ya que puede ejercer su acción en el espacio próximo (puede alcanzar con sumano objetos cercanos a él o ella) aunque al comienzo de este periodo, todavíano reconoce sus miembros como parte de él mismo.Es durante el noveno mes, cuando el niño/a comienza a distinguir susmanos de los objetos que coge.3. Desde el año hasta los dos años: el niño/a aun no reconoce las formas corporales.A la madurez de las estructuras nerviosas, hay que sumarle la propia actividaddel niño/a que será determinante para perfilar una buena conciencia corporal. Aestos factores, habrá que añadirle los emocionales y sociales.La formación de la conciencia corporal, no estará acabada hasta laadquisición de los mecanismos operatorios. Será entre los dieciocho meses y losdos años, cuando se formen las primeras imitaciones diferidas; estas imágenesdiferidas son las imágenes mentales. Será en este momento, cuando ya se puedadecir que existe una imagen corporal.Entre los cinco y los ocho años, el niño/a ira adquiriendo concienciaclara de su cuerpo a nivel representativo, aunque este conocimiento seadinámico y sujeto a cambios. A partir de los cinco años, se pasará de un estadioglobal a uno de diferenciación y análisis.6. BIBLIOGRAFÍAAusubel, D y Sullivan, E (1983). El Desarrollo Infantil I, Teorías. Los comienzos deldesarrollo. Barcelona. Paidos.Comellas, M. y Perpinyá, A. (1987). La psicomotricidad en preescolar. Barcelona.Ceac.Delval, J. (1994). El desarrollo humano. Madrid. Siglo XXI.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 592