Nº10 15/03/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 10 15/03/2009- Signar libros: cada participante presentará a sus compañeros un libro que hayaleído, explicando su contenido para que entre todos elijan un signo que locaracterice.- Lluvia de signos: se propondrá a cada uno de los niños y niñas escribir en unpapel una palabra y se recogerán en una caja. Después, aleatoriamente, se iránsacando los papeles y cada uno de los participantes deberá signar la palabraescogida y añadirá una palabra relacionada.- El bingo: queremos que los niños y niñas practiquen con los signos de losnúmeros, una buena forma de divertirse es jugando al bingo.- ¡Adivina quién es!: los niños y niñas se colocarán en círculo. En el centro, paracomenzar, se colocará el dinamizador, y describirá en LSE a una persona delcírculo, su cara, el color de su pelo, etc. Los demás deberán adivinar de quién setrata. Quien lo adivine se colocará en el centro, elegirá a otra persona y ladescribirá.5. CONCLUSIÓNPara finalizar y como conclusión a todo lo expuestos a lo largo de este artículocomentar que es importante recordad el papel que juega la familia; la relación entre lafamilia y la escuela cobra especial relevancia tanto para que en la familia esté presentala lengua de signos española como para que existan pautas comunes en las prácticas quese desarrollan en la escuela y en la familia. Si bien el contexto familiar es clave en sudesarrollo emociona, lingüístico, lo es también el papel que desempeña la escuela, nosólo como elemento socializador son como espacio en el que desarrollarselingüísticamente. La escuela para las niñas y niños sordos, y más concretamente loscontenidos de lengua de signos constituyen un espacio en el que desarrollarse comoseres lingüísticos y gracias a ello sentar las bases sobre las que cimentar posterioresaprendizajes.También los adultos sordos tienen una importante función puesto que lo principales enseñarle un sistema de comunicación como la lengua de signos, muy importantepara que padres e hijos se comuniquen.Integrarlo en un mundo tanto de oyentes como de sordos para no aislarlo del restode la sociedad e inscribirlo en un colegio que sea de integración para que reciba laeducación de una forma eficaz, es decir, con su intérprete de lengua de signos.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 235