Nº10 15/03/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 10 15/03/2009Vemos que estos aspectos son los que tradicionalmente se trabajan en la escuela.y se puede llegar a pensar que como son los mismos no es necesario realizar ningúncambio. Pero si se hace una reflexión sobre como son tratados en nuestras escuelasllegaríamos a la conclusión de que en la mayoría de ellas se siguen reforzando losestereotipos sexuales que dan lugar a establecer las diferencias entre mujeres y hombres,formando individuos incompletos, ya que toda persona indistintamente de su sexo,posee desde el nacimiento la potencialidad de desarrollar cualquier capacidad, destreza,habilidad, conocimiento, etc., propias del ser humano, siempre que el medio que lerodea favorezca su desarrollo.Ésta es la misión fundamental de la educación, conseguir que cada sujeto lleguea un desarrollo integral de su persona, según sus propias capacidades internas, noponiendo barreras externas que moldeen al individuo según la conveniencia social,reduciendo así las posibilidades de las personas en función del sexo al que pertenecen.Respecto a los cuentos tradicionales, los personajes llevan una carga de valores yactitudes muy estereotipados:- NIÑOS: valientes, fuertes inteligentes son presentados como héroes o salvadores- NIÑAS: miedosas, hacendosas, buenas, obedientes, cariñosas, delicadas quetienen como premio al héroe o príncipe ‘con cuyas cualidades hasta una pobrecenicienta puede llegar a ser princesa.En los cuentos aparecen todos los valores, actitudes, jerarquías y creenciasconsideradas adecuadas para los niños y para las niñas.Vemos por tanto, que los cuentos tradicionales han servido y siguen sirviendo paratransmitir y mantener los prejuicios sociales, al ser sus personajes modelos que niños yniñas imitan.La escuela infantil ha de contribuir a romper estos moldes ofreciendoposibilidades diferentes que permitan al niño y la niña conocer otras conductasalternativas a aquellas tradicionalmente atribuidas al hombre y la mujer.107La reforma educativa en general y en concreto la coeducación, supone un cambioprofundo del Sistema Educativo, por cuánto afecta tanto a la reordenación de suestructura como a la reforma de los diferentes elementos curriculares, contando con unamejor organización, mejores instrumentos y recursos y con una concepción másparticipativa y adaptada al medio.Desde las normas que rigen la convivencia escolar hasta las expectativas de laspersonas que intervienen en el proceso de socialización, los materiales y recursos que setransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 495