Nº10 15/03/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 10 15/03/2009• Procurar climas seguros a nivel emocional y afectivo• Evitar que el niño tome conciencia de su habla• Alejarse de actitudes sobreprotectoras• Intentar reducir su excitación y tensión• Rechazar muestras de desaprobación o ansiedad• Dejar de corregir el tartamudeo y asegurarse de que nadie lo hace• Reducir la demanda de preguntas, no exigirle que hable• Rehusar las interrupciones• Prestarle atención durante la conversación• Permitirle hablar sin corregir ni su pronunciación ni su gramática• Eludir cualquier presión sobre el hablaEstos consejos tienen un carácter más preventivo que propiamente correctivo, elcual se considera más aconsejable para adolescentes y adultos.Para la intervención de la real tartamudez habría que desarrollar un programarehabilitador que abarque:1. Relajación2. Respiración y voz3. Normalización de los elementos prosódicos del hablaUna intervención terapéutica sobre la base de frases cortas y sencillas emitidaslenta y rítmicamente facilitará las emisiones verbales. No obstante, el principal objetivodel profesor ha de ir encaminado a mejorar los aspectos relacionales, interactivos,emocionales y sociales de la comunicación entre los sujetos que manifiestandisfluencias en su habla y los no disfémicos.La diversidad de técnicas y procedimientos propuestos para intervenir en lashablas disfémicas dependen más del profesional que los realiza que de los síntomasmanifestados. Suele hablarse de tratamientos farmacológicos basados en tranquilizantes,sedantes, etc., tratamientos de psicoterapia y tratamiento foniátrico/logopédicos. Sinembargo, estos tratamientos no son excluyentes entre sí, sino más bientransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 350