Nº10 15/03/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 10 15/03/2009Es natural, que todos los padres y madres de un tiempo a esta parte y siendoconscientes de las claras y marginales, en algunos casos, diferencias que tienen como elsexo su justificación y como estereotipos y roles su realidad, se planteen que ya vasiendo hora de cambiar, y que ellos no cometerán los mismos fallos que pudieroncometer sus abuelos o sus padres a la hora de criar a sus hijos/as.Pues bien, todos y todas podemos hablar de numerosos ejemplos en los cuáles a lasniñas se le intenta hacer autosuficientes y firmes y terminan siendo unas personas cuyaúnica preocupación es qué vestido ponerse para que “pegue” con los zapatos. Tambiénestá el caso contrario, de intentar que los hijos sean colaboradores en casa, que nooculten sus sentimientos, que no sean agresivos, pero sin embargo llegan a ser unosmachistas “duros” y orgullosos.Entonces, ¿qué es lo que falla?, pues a esto viene a dar respuesta (con una serie delimitaciones), la conocida como “Teoría de la Socialización de los Roles Sexuales”, yque puede resumirse en que: “un adulto es quien enseña al niño su rol sexual, aunquetambién “presionan”para que el niño persista en el rol asignado otros muchos adultos(maestros/as, medios de comunicación, etc.). En este modelo no hay lugar para el niñoentendido como un agente activo, un teórico que observa y aprende por sí mismo o porsí misma el modo como se organiza el mundo” (Davies, p23). De esta forma, se nospresenta esta teoría como algo alejado de los niños, sin que ellos puedan hacer nada pararemediar la “Inculcación”de ideales y comportamientos.Muchos son los “peros” que se han formulado sobre esta teoría, argumentados enlos mismos motivos que expuse antes: la pasividad del niño y el entenderlo como unsimple recipiente donde vamos añadiendo ingredientes para formar su personalidad. Deesta forma autores y autoras como Walkerdine, Conell y la misma Davies, entre otros,señalan esa máxima famosa como la de “no hagas lo que yo hago, sino lo que te digoque hagas” (Davies, p25), pronunciado por algún padre.Concluyendo, cabe destacar que ésta teoría deja algunos interrogantes y cuestionesmás que discutibles abiertas, ya que, es indudable el cierto carácter de “adiestramiento”que se puede llevar a cabo, consciente o inconscientemente por parte de padres yentorno adulto, algo que marca en un gran porcentaje al niño o niña, mediantecomportamiento de estos adultos o simples comentarios, y teniendo en cuanta que esteniño es un “ser activo”, como tal no fundamentará todo su mundo en lo que le dicen susadultos y en su genética, tal y como seña la “Teoría” (Davies, p. 23), sino que tambiénlo hará en base a dicha observación y en un porcentaje menor, en la elección; todo estotransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 243