Nº10 15/03/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 10 15/03/20093. DESCUBRIMIENTO E IDENTIDAD CON EL PROPIO SEXO.En la última mitad del siglo pasado se le dio bastante importancia tanto a lasexualidad como a la adquisición de la identidad sexual.Para la teoría del psicoanálisis la identificación sexual se realiza en la fasegenital, ya que los niños y niñas estarían biológicamente determinados a preferirsexualmente al sexo opuesto. Este proceso tendría lugar ente los tres y los seis años.Para las teorías cognitivas la adquisición de la identidad sexual no se debe a lobiológico. La organización cognitiva del niño/a es la que regula la adquisición de laidentidad sexual. Niños y niñas toman conciencia de su sexo y una vez asumido estoempiezan a valorar positivamente, a lo referido a su propio sexo.Para el conductismo, la identidad sexual y la construcción de roles se producenpor las consecuencias en función del sexo de la persona, es decir, una conductatipificada.Todas las teorías coinciden en que le proceso de identificación con las personasdel mismo sexo, y la construcción de roles se realizan en el ámbito familiar.Nuestro conocimiento del mundo se basa en nuestra capacidad para clasificar yformar categorías. Durante el primer año de vida se elaboran categorías básicas.Hacia los dieciséis meses niños / as empiezan a relacionarse con los demás deforma distinta según sea la persona.Antes de los dos años los comportamientos tipificados respecto a juegos y gustospor los objetos – vestidos, peinados, juguetes, etc – esta tipificación abarca la relacióncon las personas. A los tres años la tipificación de género es tan fuerte como pararechazar los juguetes y las actividades que consideren del otro género. A esta edad hanasimilado aquello que la cultura les ha ido proponiendo e imponiendo, haciendo quevalore como positivo lo propio de su género en detrimento de lo que es propio delgénero opuesto.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 369