Nº10 15/03/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 10 15/03/2009Si bien la mano ejerce gran influencia en la actividad mental, dada su movilidad,su posibilidad de abrirse cerrarse, apretar, retorcer, etc., no es necesario que laexperiencia táctil esté siempre en relación con las manos del niño/a, ni que se limiten aellas.Es preferible proporcionar objetos reales cuando se ofrecen diversasexperiencias táctiles, raramente deben usarse representaciones simbólicas de objetosreales. A los objetos se les deben de llamar por su nombre, además los objetos tienencualidades, que algunos pueden considerar como no táctiles, pero es bueno incluirlaspara recalcar la diversidad de experiencias relacionadas con esta área sensorial, latemperatura en la chimenea, calefacción, frigorífico, etc.El adiestramiento de esta área es útil para llevar a la seguridad personal delniño/a cuando se incremente su independencia. La resistencia y la presión sonconocimientos que se adquieren a través del sentido del tacto (hay objetos pesados,difíciles de mover, y ligeros, fáciles de mover, etc.).El movimiento puede ser experimentado con el tacto y a menudo proporcionauna forma de motivar la investigación independiente, las puertas abren y cierran, loscolumpios se mueven etc.El ejercicio con objetos de diversos tamaños incrementa la conciencia del niño/a(los objetos grandes son difíciles de coger). La forma es otro criterio de clasificaciónque se debe enseñar a explorar con las manos. La extensión también es unacaracterística táctil. El tipo de superficie ayuda a dar información sobre el lugar dondenos encontramos (manta, azulejos, asfalto…).Hay que incentivar al niño/a desde los primeros meses de vida a que toque losobjetos de su entorno, a que examine para que, a través de esta experiencia, pueda pocoa poco adquirir una idea del mundo que le rodea. Una de las primeras experiencias serácoger al niño en el regazo y pasarle su propia mano por la cara, el brazo, el cuerpo y,poco a poco, se le llevará la mano hacia un objeto extraño, evitando el rechazovolviendo inmediatamente la mano sobre su cuerpo. Estas primeras experiencias con elcuerpo o con objetos domésticos deberán hacerse de forma que parezca totalmentetransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 672