Nº10 15/03/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 10 15/03/2009MOMENTO MÁS IDÓNEO PARA INICIAR LA EDUCACIÓN SEXUALEl propio Freinet decía hace algunos años que "La cuestión sexual es uno de losproblemas educativos más importantes y, sin embargo, paradójicamente, en losambientes pedagógicos un silencio tácito e hipócritamente gazmoño hace que su estudioresulte sospechoso".La pregunta de cuando es más oportuno iniciar la educación sexual tiene distintasrespuestas por parte de los teóricos. Los hay que consideran que debe iniciarse en lapubertad, otros que piensan que es mejor iniciarla antes, alrededor de los 8 o 10 años(momento en que niños y niñas pueden comprender y preguntar en torno a cuestionessexuales).Hay otro grupo, que piensa que el momento mejor coincide con el ingreso en laescuela, considerando también a los centros de educación infantil. Por último, hay ungran número de autores/as que opina que la educación sexual debe hacerse desde elnacimiento, incluso desde que los padres planifican la concepción del hijo/hija. Una veznacido, todas las experiencias de contacto y cuidado, como la lactancia, el baño, elcanturreo, etc., pueden ser consideradas primeras experiencias sexuales, en sentidoamplio, y, por tanto, susceptibles de ser educadas y de educar.Por nuestra parte pensamos que dado que toda la fenomenología de la gestación,parto, postparto, lactancia, etc., sucede a personas dentro de un contexto social ycultural, no puede omitirse ni descuidarse la acción educativa.Lo cierto es que la educación sexual ha sido la eterna descuidada. Tanto en ámbitosfamiliares como escolares, parece reconocerse la necesidad y conveniencia de llevarla acabo, pero el resultado final es que, los unos por los otros, no se acaba de plantearseriamente. Existe acuerdo en no querer caer en errores del pasado y en proporcionar aniños y niñas una formación lo más completa posible, pero sigue habiendo demasiadasresistencias heredadas a asumir la parte de responsabilidad correspondiente.Todos los alumnos y alumnas llegan al centro educativo con la impronta de lafamilia en lo relativo a valores, normas y actitudes. La escuela lo que hace en la mayoríade los casos es apoyar dicha impronta y, como mucho, añadir algunas informacionestransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 735