Nº10 15/03/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 10 15/03/2009diálogo y la cooperación, la organización de tiempos y tareas, la capacidad de afirmar ydefender derechos o la asunción de riesgos.La autonomía y la iniciativa personal suponen ser capaz de imaginar, emprender,desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad,confianza, responsabilidad y sentido crítico.3. CONCLUSIONESComo conclusión decir que las competencias básicas son una respuesta a lanueva demanda en materia de educación que requiere la sociedad actual. Una educacióny formación que, más que enfocada a la pura adquisición de conocimientos se oriente aldesarrollo de destrezas y habilidades que resulten útiles para los jóvenes a la hora dedesenvolverse de manera autónoma en la vida diaria. Además de saber el alumnadodebe saber aplicar los conocimientos en un contexto real, comprender lo aprendido ytener la capacidad de integrar los distintos aprendizajes, ponerlos en relación yutilizarlos de manera práctica en las posibles situaciones o contextos a los que se tenganque enfrentar diariamente.4. BIBLIOGRAFIACabrerizo, D; Rubio Roldán, MJ.; Castillo Arredondo, S (2008): Programaciónpor competencias. Formación y práctica. Madrid: Pearson.Escamilla González, A (2007): Concepto y funciones de las competenciasbásicas. Bases para su desarrollo en los centros. Madrid: SMSarramona, J (2004): Las competencias básicas en la educación obligatoria.Barcelona: CEAC5. REFERENCIAS LEGISLATIVASLey Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 4/5/2006).transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 472