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Réflexions sur les principes de base en pédagogie active
Un atelier éclair réunit les participantes pour réfléchir sur quelques principes de base
de la pédagogie active. Une brève plénière en ramasse les éléments essentiels.
Les perspectives d'action
Comme la session s'adresse à des intervenantes-formatrices, un temps est alloué
pour réfléchir ensemble sur les suites à donner à cette session. En plénière,
chacune doit répondre aux questions suivantes :
0 Ce que nous voulons faire dans notre équipe de travail
0 Ce que nous voulons faire dans notre milieu
0 Ce que nous attendons des autres institutions: DSCCLSC,
et groupes communautaires et universitaires.
0 Ce que nous attendons des journées de formation, en terme
de suivi, pour l'année 1986.
Voici quelques résultats qui se dégagent. Il apparaît que les retombées, dans un
premier temps, se situeront dans les équipes de travail. Plusieurs intervenantes
communiqueront à leurs collègues de secteur ce qu'elles ont appris, non par un
rapport-synthèse de quelques minutes, mais en faisant expérimenter quelques
éléments de la démarche, comme le photo-langage et/ou le double-portrait.
Plusieurs participantes sentent le besoin de digérer le contenu de cette session qui a
laissé peu de personnes indifférentes. Pour une très grande majorité d'entre elles ,
ces journées de formation sont venues ébranler des certitudes et des attitudes,
remettre en question leur rôle professionnel et leur travail quotidien. D'autres
désirent rencontrer des intervenantes des autres institutions ayant fait cette
démarche. Certaines veulent communiquer et même faire faire le portrait à des
cadres, à des médecins, à des travailleuses sociales et aux autres infirmières des
divers secteurs. Quelques-unes veulent sensibiliser les membres du conseil