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4- Conseil Oecuménique des Églises (COE)
Fondé officiellement en 1948, après une série de conférences oecuméniques en
Europe dont la première eu lieu à Edimbourg en 1910, le COE est actuellement
composé de 310 Églises protestantes, anglicanes, orthodoxes, ainsi que d'Églises
nationales catholiques non romaines.
Parmi ses buts spécifiques, on peut retenir : manifestation d'une unité visible et d'un
témoignage commun, promotion de l'homme, appui à la libération des peuples, lutte
pour la justice, la paix et contre le racisme et la militarisation. Une assemblée générale
se réunit tous les six ans dans l'un ou l'autre des continents, elle élit le Comité Central
composé de 40 membres. La dernière Assemblée Générale a eu lieu à Vancouver en
1983.
5- Paulo Freire et Yvan lllitch se sont connus au Centre Interculturel de Documentation
(C.I.D.O.C.) de Cuernavaca au Mexique où lllitch animait depuis 1967 de nombreux
séminaires ayant pour objet l'analyse critique de l'école. A partir du constat de ITéchec
scolaire" en pays industrialisés grandissant dans les mêmes proportions que les
crédits alloués à l'enseignement, et de la dé-culturation engendrée par l'importation
des systèmes scolaires occidentaux en Amérique Latine et en Afrique, il en venait à
cette conclusion : "le système scolaire obligatoire représente finalement, pour la
plupart des hommes, une entrave au droit de l'instruction" (Dans "Une société sans
école" Ed. du Seuil, 1971, Paris, avant-propos p.7)
Au cours du printemps et de l'été 1970, lllitch soumettait les chapitres de son livre aux
participants de marque de ses groupes d'études dont : P. Freire, Fred Godman, Denis
Sullivan, Didier Piveteau, Peter Berger, José Maria Bulnes et bien d'autres,
lllitch veut en finir avec l'institution scolaire, car actuellement, dit-il "l'éducation se situe
à l'écart du monde, tandis que le monde ne possède aucune valeur éducative... Sans
doute l'éducation a tout à gagner de la dé-scolarisation de la société, même si cette
exigence paraît à bien des enseignants, une trahison face à la lutte contre les
ténèbres de l'ignorance. Mais la lumière s'est éteinte depuis longtemps dans les
écoles", p.49
De l'école-système, de l'école-institution, il dénonce surtout trois mythes : le mythe
des valeurs institutionnalisées, des valeurs étalonnées, des valeurs conditionnées.
Concernant les valeurs institutionnalisées : c'est à l'école que l'on apprend à se