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soumettre aux institutions, à s'engager dans <strong>la</strong> consommation illimitée (pour l'heure<br />

des examens et des diplômes), et à devenir <strong>la</strong> proie de tous les pouvoirs<br />

institutionnels.<br />

Pour ce qui est du mythe des valeurs étalonnées, lllitch souligne que le rite initiatique<br />

de l'école conduit les êtres jeunes à un monde où tout se mesure, y compris l'homme,<br />

et les portent à accepter tout système de c<strong>la</strong>ssement : le développement d'un pays se<br />

mesure à son taux de croissance, l'intelligence à ses quotients !<br />

Enfin, au sujet du mythe des valeurs conditionnées : l'école assure <strong>la</strong> vente de<br />

programmes, qui se présentent comme toute autre marchandise, dûment préparés et<br />

conditionnés : recherches (toujours dites scientifiques !), prévisions en matière de<br />

demandes et d'approvisionnement, service de vente dont le dernier point est <strong>la</strong><br />

c<strong>la</strong>sse.<br />

Comme pour toute autre marchandise : quelques-uns déterminent ce que les autres<br />

doivent "acheter".<br />

"Prisonnier de l'idéologie sco<strong>la</strong>ire - affirme lllitch - l'être humain renonce à <strong>la</strong><br />

responsabilité de sa propre croissance et, par cette abdication, l'école le conduit à une<br />

sorte de suicide intellectuel" (p. 106).<br />

Face à l'industrie du savoir, il entend opposer des lieux et des réseaux d'acquisitions<br />

de connaissances, principalement dans trois domaines :<br />

- re<strong>la</strong>tions aux objets, aux choses, à <strong>la</strong> nature, et ceci à partir de <strong>la</strong> vie quotidienne;<br />

- re<strong>la</strong>tions d'échanges de connaissances, d'informations, de compétences;<br />

- re<strong>la</strong>tions entre groupes d'études, de recherches, à partir de leurs besoins réels et<br />

des problèmes qu'ils ont à résoudre.<br />

lllitch prône <strong>la</strong> mise en oeuvre d'une véritable éducation qui prépare à <strong>la</strong> vie dans <strong>la</strong> vie,<br />

qui donne le goût d'inventer et d'expérimenter. Il veut libérer <strong>la</strong> jeunesse de <strong>la</strong> longue<br />

gestation sco<strong>la</strong>ire qui <strong>la</strong> conforme au modèle officiel.<br />

6- Fondateur et dirigeant du PAIGC (Parti Africain pour l'Indépendance de <strong>la</strong> Guinée et<br />

du Cap-Vert) qui, créé c<strong>la</strong>ndestinement avec le MPLA (Mouvement Pour <strong>la</strong> Libération<br />

de l'Ango<strong>la</strong>) en 1956, à Bissau et Ruanda, a lutté contre le colonialisme portugais. Il fut<br />

assassiné à Conakry en 1973.

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