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Le projet O.L.O permet, par le biais d'un service alimentaire, de connaître les femmes enceintes vivant en milieu de pauvreté à l'intérieur de leur milieu naturel. Les intervenantes ont décidé de prendre le temps de les connaître ainsi que leurs problèmes et leurs conditions de vie. Elles prennent conscience que même si le besoin d'information existe, il y a peut-être d'autres besoins plus fondamentaux: comme les besoins primaires de se loger, se nourrir et se vêtir. Ainsi elles identifient les attentes des femmes comme étant de les aider à trouver des moyens pour se sortir de leur situation. Les intervenantes commencent à développer une approche moins compartimentée, moins spécialisée. Cela remet en question leur "professionnalisme". Les intervenantes identifient les deux problèmes suivants comme les plus fréquents dans leurs relations avec les familles défavorisées: la confrontation des valeurs et de la pédagogie utilisée pour faire passer les messages sanitaires. Regardons maintenant comment les intervenantes du projet O.L.O. tentent de résoudre ces deux difficultés. Développement d'une pédagogie active Voici une typologie de façons d'élaborer une programmation. Le type I correspond à l'approche traditionnelle que nous retrouvons dans les cours prénataux et que l'on peut appeler, comme Paulo Freire, une approche bancaire. 7 Le type II part du vécu des gens, favorise la prise en charge individuelle et collective et correspond plus à ce que Freire appelle une pédagogie libératrice. Le projet O.L.O. privilégie le type II dans son approche. Le tableau I présente cette typologie. A partir de ces deux façons d'établir une programmation, l'équipe O.L.O. de Valleyfield en arrive à préciser à la suite de Monique Ouellette 8 deux démarches en éducation populaire: une démarche "verticale" qui est bancaire et une démarche "horizontale".
DEUX FAÇONS D'ELABORER UNE PROGRAMMATION 9 TYPE 1 TYPE II Les besoins de la population sont pressentis par des experts. Les programmes sont conçus par les experts. La diffusion des programmes est faite par des professionnels. Le contenu est figé, prioritaire et invariant. Les problèmes sont abordés séparément. Les besoins sont exprimés par la population concernée. Les programmes sont élaborés avec la participation de la population La responsabilité de diffuser des programmes est partagée par les professionnels et la population. Le contenu s'adapte à la situation. On aborde les problèmes dans leur ensemble. AVANTAGES DIFFICULTES Facilite la planification. Complique la planification. Assure un meilleur contrôle administratif. Possibilité d'évaluer les résultats de façon apparamment précise. Le contrôle administratif doit s'ajuster au fur et à mesure. L'évaluation des résultats doit s'adapter à la modalité de la démarche.
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PRATIQUES DE CONSCIENTISATION 2
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Dessin de la couverture : Simon Hé
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INTRODUCTION Les années soixante-d
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Quand tout au long de ce livre, nou
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groupe local et de la Coopérative
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Les caractéristiques des militants
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L'alphabétisât ion-conscientisati
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