chemie - Het Hogeronderwijsregister

More documents

Recommendations

Info

Door het regelmatig volgen van opleidingen wordt de evolutie in het werkveld nauw gevolgd en tracht men dedoelstellingen snel bij te sturen.De beroepsspecifieke doelstellingen, ook terug te vinden in de competentiekaarten, zijn bovendiengedifferentieerd naar de vier afstudeerrichtingen: biochemie (biotechnologie en voeding), chemie (analytische enorganische synthese), milieuzorg (analyse, monsterneming en milieuwetgeving) en Procestechnologie (veelaandacht voor het opvolgen van het chemische productieproces). De opleiding heeft duidelijk aangegeven datvoor de verschillende afstudeerrichtingen de wensen van het werkveld in rekening zijn gebracht. Zo is deafstudeerrichting chemie meer georiënteerd in de richting van chemische technologie. Voor de afstudeerrichtingProcestechnologie heeft een lector stage gelopen in drie verschillende bedrijven, en zo de verwachtingen van hetwerkveld in kaart gebracht. Voor de afstudeerrichting milieuzorg zijn er diverse gesprekken geweest met hetwerkveld en later ook nog met de overheid (vroeger Aminal, nu het departement LNE). De afstudeerrichtingbiochemie is gestart in 2004-2005. Binnen de hogeschool werd gekozen om deze opleiding deels te richten op debiochemische en deels op de voedingsindustrie. Informele gesprekken met het werkveld wezen uit dat er nood isaan Bachelors in de chemie in deze sectoren. Vermits deze afstudeerrichting nog in volle opbouw is, zullen naverder overleg met het werkveld de doelstellingen en het curriculum nog bijgestuurd worden.De competentiekaart werd verwezenlijkt door de samenwerking van verschillende lectoren die basisvakken en/ofberoepsspecifieke vakken verzorgen. Hierbij werd gestart vanuit de doelstellingen en eindkwalificaties van deassociatie, en vanuit omschrijvingen van functie en kwalificaties in vacatures. De noden van het (specifieke)werkveld werden in rekening gebracht, en ook de opmerkingen van alumni werden meegenomen. Dit heeft decommissie kunnen afleiden uit de resultaten van bevragingen.De commissie is van oordeel dat de nagestreefde competenties beantwoorden aan het referentiekader van decommissie en de wensen van het werkveld.De opleiding heeft aangegeven dat de doelstellingen en opleidingsprogramma's vergeleken zijn met die vangelijkaardige opleidingen van de Fontys Hogescholen Eindhoven (Nederland) (afstudeerrichting Milieukunde enMilieutechnologie, 2000) en met het ‘Degree Programme in Laboratory Sciences’ van de Jyväskylä University ofApplied Sciences (Finland). De vergelijking met andere opleidingen heeft plaatsgevonden in het kader van hetoverleg binnen de associatie, met betrekking tot de na te streven competenties. Er zijn echter nog geensystematische vergelijkingen. De commissie stelt dat de opleiding erover moet waken dat de doelstellingen in detoekomst de internationale ontwikkelingen blijven volgen. Dit kan een opdracht worden van de pas opgerichteopleidingscommissie. Een belangrijk element hierbij is de uitwisseling van lectoren in beide richtingen en deinbreng van het internationale werkveld via de opleidingscommissie, evenals de internationale inbreng viagastlezingen, internationale stages en samenwerkingen, bijvoorbeeld in het kader van de associatie. Eenbelangrijke taak ligt hier bij de recent opgerichte werkgroep Internationalisering.Aanbevelingen ter verbetering:De commissie vraagt dat de opleiding erover zou waken dat ook de domeinspecifieke eisen/elementen in dedoelstellingen de internationale ontwikkelingen blijven volgen.146 | K a t h o l i e k e H o g e s c h o o l K e m p e n
Oordeel over onderwerp 1, doelstellingen van de opleiding:voldoendeOp basis van de oordelen over:facet 1.1, niveau en oriëntatie:facet 1.2, domeinspecifieke eisen:goedgoedis de visitatiecommissie van mening dat er in de opleiding voor dit onderwerp voldoende generiekekwaliteitswaarborgen aanwezig zijn.K a t h o l i e k e H o g e s c h o o l K e m p e n | 147
Page 1 and 2:
O N D E R W I J S V I S I T A T I E
Page 3 and 4:
voorwoordDe visitatiecommissie bren
Page 5 and 6:
inhoudsopgavevoorwoord ............
Page 7 and 8:
| 7
Page 9 and 10:
Deel 1algemeen deel| 9
Page 11 and 12:
Hoofdstuk 1 De Onderwijsvisitatie p
Page 13 and 14:
1.3.2 TaakomschrijvingDe commissie
Page 15 and 16:
1.3.4 OordeelsvormingDe commissie l
Page 17 and 18:
Hoofdstuk 2 Het domeinspecifieke re
Page 19 and 20:
De afgestudeerde bachelor chemie -
Page 21 and 22:
Hoofdstuk 3 De opleidingen in verge
Page 23 and 24:
Facet 2.3SamenhangDe programma’s
Page 25 and 26:
Enkele opleidingen hebben een actie
Page 27 and 28:
Onderwerp 5Interne kwaliteitszorgFa
Page 29 and 30:
Hoofdstuk 4 Vergelijkende tabel kwa
Page 31 and 32:
HoGentKdGKHBOK.H.KempenKHLeuvenKHLi
Page 33 and 34:
deel 2Opleidingsrapporten| 33
Page 35 and 36:
Hoofdstuk 1 Hogeschool GentAlgemene
Page 37 and 38:
Voor de algemene competenties werd
Page 39 and 40:
Oordeel over onderwerp 1: Doelstell
Page 41 and 42:
studiepunten, namelijk ‘Studium G
Page 43 and 44:
aansluiting vindt bij de realiteit.
Page 45 and 46:
Facet 2.3Samenhang van het programm
Page 47 and 48:
De overige studiebevorderende facto
Page 49 and 50:
De examenkalender wordt jaarlijks o
Page 51 and 52:
Er zijn geen specifieke trajecten d
Page 53 and 54:
Onderwerp 3Inzet van het personeelF
Page 55 and 56:
De opleiding heeft één gastdocent
Page 57 and 58:
Onderwerp 4VoorzieningenFacet 4.1Ma
Page 59 and 60:
Verder organiseert het departement
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
De jaaractieplannen vermelden onder
Page 65 and 66:
Onderwerp 6ResultatenFacet 6.1Gerea
Page 67 and 68:
Oordeel over Onderwerp 6: Resultate
Page 69 and 70:
Overzichtstabel van de oordelen 1 s
Page 71 and 72:
Hoofdstuk 2 Karel de Grote-Hogescho
Page 73 and 74:
onderwijzend personeel melding van
Page 75 and 76:
enchmarkingproject. De werking van
Page 77 and 78:
achttal weken, waarvan er zes of ze
Page 79 and 80:
Facet 2.2Eisen professionele gerich
Page 81 and 82:
Tijdens de gesprekken met de stagel
Page 83 and 84:
De opleiding heeft aangegeven dat z
Page 85 and 86:
Facet 2.7Beoordeling en toetsingBeo
Page 87 and 88:
Uit de beschikbare informatie en ui
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
kwetsbare groepen en de intercultur
Page 93 and 94:
Oordeel over Onderwerp 3: Inzet van
Page 95 and 96: labo Schneider-PLC labo akoestiek/m
Page 97 and 98: Toch is ook SOVO in derde instantie
Page 99 and 100: Onderwerp 5Interne kwaliteitszorgFa
Page 101 and 102: dat de IKZ-structuur aangepast werd
Page 103 and 104: meerkeuzevragen gesteld in verband
Page 105 and 106: De opleiding heeft aangegeven dat d
Page 107 and 108: Globaal oordeelDe visitatiecommissi
Page 109 and 110: Overzichtstabel van de oordelen 1 s
Page 111 and 112: Hoofdstuk 3 Katholieke Hogeschool B
Page 113 and 114: De ECTS-fiches worden door de stude
Page 115 and 116: Onderwerp 2ProgrammaFacet 2.1Relati
Page 117 and 118: In het programma wordt heel wat aan
Page 119 and 120: De commissie is tot haar oordeel ge
Page 121 and 122: opleidingen Internationaal wordt vo
Page 123 and 124: mede instonden voor de begeleiding,
Page 125 and 126: Aanbevelingen ter verbetering:De co
Page 127 and 128: Het personeel wordt toegewezen aan
Page 131 and 132: De KHBO beschikt over restaurant me
Page 133 and 134: Problemen met betrekking tot een ve
Page 137 and 138: Onderwerp 6ResultatenFacet 6.1Gerea
Page 139 and 140: Oordeel over onderwerp 6, resultate
Page 143 and 144: Hoofdstuk 4 Katholieke Hogeschool K
Page 145: De opleiding wil haar studenten opl
Page 149 and 150: Sinds het academiejaar 2004-2005 zi
Page 151 and 152: studenten in de andere opleidingson
Page 153 and 154: De commissie onderkent de kwaliteit
Page 155 and 156: ingepast in het algemeen rotatiesch
Page 157 and 158: Op het niveau van de hogeschool ond
Page 159 and 160: Facet 2.9ToelatingsvoorwaardenBeoor
Page 161 and 162: Onderwerp 3Inzet van het personeelF
Page 163 and 164: Facet 3.2Eisen professionele gerich
Page 165 and 166: De commissie vraagt de oorzaken van
Page 167 and 168: lopende problemen door het campusco
Page 169 and 170: kunnen de studenten doorverwezen wo
Page 171 and 172: ond studentenaantallen en slaagcijf
Page 173 and 174: Facet 5.3Betrekken van medewerkers,
Page 175 and 176: Onderwerp 6ResultatenFacet 6.1Gerea
Page 177 and 178: De commissie vraagt om in de opleid
Page 181 and 182: Hoofdstuk 5 Katholieke Hogeschool L
Page 183 and 184: De opleiding geeft aan dat de compe
Page 185 and 186: Verder uitgesplitst naar de afstude
Page 187 and 188: Onderwerp 2ProgrammaFacet 2.1Relati
Page 191 and 192: onderwerpen ontvangen. De commissie
Page 193 and 194: in het belang van de studenten. De
Page 195 and 196: oefening wordt voortgezet voor ande
Page 197 and 198:
De opleiding geeft aan dat ze de ke
Page 199 and 200:
van hoe de opleiding verschillende
Page 201 and 202:
sociaaleconomische achtergrondgegev
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Bij zowel de afgestudeerden als de
Page 207 and 208:
Oordeel over onderwerp 3, inzet van
Page 209 and 210:
- ICT-voorzieningen: over het hele
Page 211 and 212:
De begeleiding van de instromende s
Page 213 and 214:
departementale coördinatoren Kwali
Page 215 and 216:
- toetsbeleid;- e-leren;- uitbouw s
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
De commissie stelt dat de slaagcijf
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Hoofdstuk 6 Katholieke Hogeschool L
Page 225 and 226:
- om met voldoende assertiviteit zi
Page 227 and 228:
Globaal genomen is de commissie van
Page 229 and 230:
onderdelen mogelijk. In de tweede o
Page 231 and 232:
De voorbereiding op de stage begint
Page 233 and 234:
De opleiding heeft aangegeven dat d
Page 235 and 236:
Facet 2.6Afstemming tussen vormgevi
Page 237 and 238:
Aanbevelingen ter verbetering:De co
Page 239 and 240:
Facet 2.8MasterproefDit facet is ni
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
personeelsleden ‘verloven vermind
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Facet 4.2StudiebegeleidingBeoordeli
Page 251 and 252:
Op hogeschoolniveau wordt er een di
Page 253 and 254:
- Ook worden de eerstejaarsstudente
Page 255 and 256:
Facet 5.3Betrekken van medewerkers,
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
een stijging van de gemiddelde stud
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Hoofdstuk 7 Katholieke Hogeschool S
Page 265 and 266:
Facet 1.2Domeinspecifieke eisenBeoo
Page 267 and 268:
Onderwerp 2ProgrammaFacet 2.1Relati
Page 269 and 270:
De stage omvat minimaal 600 uur (17
Page 271 and 272:
onderdelen is niet altijd duidelijk
Page 273 and 274:
Algemeen wordt het eerste jaar als
Page 275 and 276:
De commissie raadt aan om de elektr
Page 277 and 278:
Facet 2.9ToelatingsvoorwaardenBeoor
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Facet 3.3Kwantiteit personeelBeoord
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Facet 4.2StudiebegeleidingBeoordeli
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Oordeel over onderwerp 6, resultate
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Hoofdstuk 8 Plantijnhogeschool - Ho
Page 299 and 300:
Het CGO werd gradueel ingevoerd en
Page 301 and 302:
Onderwerp 2ProgrammaFacet 2.1Relati
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Voor bepaalde vertegenwoordigers ka
Page 307 and 308:
Facet 2.4StudieomvangBeoordelingscr
Page 309 and 310:
Er wordt ook gebruikgemaakt van div
Page 311 and 312:
Facet 2.9ToelatingsvoorwaardenBeoor
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
De commissie is tot haar oordeel ge
Page 317 and 318:
De veiligheidsvoorschriften en voor
Page 319 and 320:
opzoekmogelijkheid van beschikbare
Page 321 and 322:
Page 323 and 324:
Een aandachtspunt dat geldt voor al
Page 325 and 326:
Facet 6.2OnderwijsrendementBeoordel
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
ijlagenB i j l a g e n | 329
Page 331 and 332:
ijlage 1Curriculum vitae van de com
Page 333 and 334:
ijlage 2Onafhankelijkheidsverklarin
Page 349 and 350:
O n a f h a n k e l i j k h e i d s
Page 351 and 352:
ijlage 3Beslissingen Erkenningscomm
Page 354 and 355:
354 | B e z o e k s c h e m a
Page 356 and 357:
Bijlage 4Bezoekschema’sBezoeksche
Page 358 and 359:
358 | A f k o r t i n g e n l i j s
Page 360 and 361:
GRUNDTVIGHBOHIVAHOCHOGENTHORHOWESTH
show all

chemie - Het Hogeronderwijsregister

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?