chemie - Het Hogeronderwijsregister

De commissie wenst onder dit facet nog aan te halen dat de studenten een probleem hebben gesignaleerd metbetrekking tot de timing van stage en eindwerk. De kortere, aaneensluitende stageperiode maakt dat hetafstudeerwerk tijdens een kortere periode moet worden geschreven. Dit blijkt voor een aantal studenten nietvanzelfsprekend. De opleiding was zich hiervan bewust, maar de commissie vraagt hiervoor de nodige aandacht.Aanbevelingen ter verbetering:De commissie vraagt een verdere en regelmatige analyse van de studiebelasting voor het modeltraject.De commissie vraagt de nodige aandacht voor de timing van stage en afstudeerwerk.Facet 2.6Afstemming tussen vormgeving en inhoudBeoordelingscriteria:- Het didactisch concept is in lijn met de doelstellingen.- De werkvormen sluiten aan bij het didactisch concept.Oordeel van de visitatiecommissie: voldoendeDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:De opleiding heeft aangegeven dat haar didactisch concept grotendeels steunt op de drie pijlers van deonderwijsvisie van de hogeschool: beroepsgericht leren, diep leren en leren met ondersteuning. De commissiestelt dat de opleiding de principes uit de hogeschooldoelstellingen uitdraagt.Het beroepsgericht aspect uit zich in een sterke wisselwerking tussen theoretische en praktijkgerichteopleidingsonderdelen of delen ervan binnen eenzelfde opleidingsonderdeel. Deze interactie is vooral merkbaar indie opleidingsonderdelen waar de beide onderwijsvormen aan bod komen. In de opleidingsonderdelenLaboratorium, Projectwerk, en Stage, worden ook via andere invalshoeken de relevante beroepsgerichtevaardigheden en competenties aangereikt.Het ‘diep leren’ komt tot uiting in de aandacht voor een theoretisch-wetenschappelijke basis. Het bezitten vangrondige kennis en inzichten in zowel de (bio)chemische wetenschappen als de basiswetenschappen – wiskundeen natuurkunde (mechanica, elektromagnetisme en thermofysica) – waarop deze zich baseren, helpt de studentom beter te kunnen functioneren in een onderzoeksomgeving. Om studenten zo breed mogelijk te vormen,worden naast de exacte wetenschappen ook humane opleidingsonderdelen, zoals Maatschappelijke en ethischevorming, Wetenschap, techniek en samenleving en Professionalisering, onderwezen. De verdieping van deverschillende chemische disciplines (analytische chemie, organische chemie, biochemie, milieuchemie enprocestechniek) wordt vanaf het derde semester ingeleid en verder doorgevoerd in de daaropvolgendesemesters. Specifiek, per afstudeerrichting, komt hier nog bij dat in het vijfde semester de gespecialiseerdekennis en vaardigheden binnen de gekozen chemische discipline grondiger worden aangebracht.Doorheen de hele opleiding worden de studenten begeleid en gecoacht vanuit een professionele leeromgeving,bestaande uit een goed georganiseerde en opleidingsgerichte structuur van studie-, studenten- entrajectbegeleiding. De studenten kunnen daarnaast steeds te rade gaan bij de lectoren.196 | K a t h o l i e k e H o g e s c h o o l L e u v e n