chemie - Het Hogeronderwijsregister

Onderwerp 1Doelstellingen van de opleidingFacet 1.1Niveau en oriëntatie van de professioneel gerichte bachelorBeoordelingscriteria:De opleidingsdoelstellingen zijn erop gericht de student te brengen tot:- het beheersen van algemene competenties als denk- en redeneervaardigheid, het verwerven en verwerkenvan informatie, het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, creativiteit, het kunnen uitvoerenvan eenvoudige leidinggevende taken, het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen enoplossingen, zowel aan specialisten als aan leken, en een ingesteldheid tot levenslang leren;- het beheersen van algemene beroepsgerichte competenties als teamgericht kunnen werken, oplossingsgerichtkunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van complexeprobleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingsstrategieën,en het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid die samenhangt met de beroepspraktijk;- het beheersen van beroepsspecifieke competenties op het niveau van een beginnende beroepsbeoefenaar.Het oordeel van de visitatiecommissie: goedDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:De PHS is de eerste hogeschool in Vlaanderen die het CGO heeft geïntroduceerd. Het klassieke onderwijsconceptvan ‘per vak afgebakende’ leerstof wordt vervangen door een lijst leerdoelen en competenties die vanuitde verschillende vakgebieden gerealiseerd moeten worden. Voor elk van de competenties worden gedragsankersgeformuleerd.De PHS profileert zich in vergelijking met andere hogescholen vooral in de uitbouw van ‘andere’ rollen van het OPin het CGO. Deze rollen worden via bijscholing en professionalisering van het OP geïntroduceerd. De CGOhervorminggaat er vanuit dat er blijvend voldoende aandacht wordt gegeven aan brede algemene kennis envaardigheden, maar ook dat er onderwijsleeractiviteiten moeten worden aangeboden die rechtstreeks aansluitenbij het beroepenveld. De student moet zichzelf steeds meer opleiden, door al doende te leren.De opleiding formuleerde daarom een aantal kerncompetenties, en de opleiding opteerde om de beroepscompetentiesvanaf de start van de opleiding na te streven.Het uitgangspunt van het vernieuwde curriculum van de opleiding zijn de algemene vaardigheden, de algemeneberoepscompetenties en de beroepsspecifieke competenties die een student minimaal dient te bezitten om alsafgestudeerde de arbeidsmarkt te kunnen betreden.Competenties worden omschreven als een combinatie van kennis, inzichten, vaardigheden, attitudes en waardendie een student in staat stellen om een taak of een cluster van taken tot een goed einde te brengen. Deopleidingsdoelen en de te realiseren eindcompetenties voor alle opleidingsonderdelen zijn concreet geformuleerdin ECTS-fiches per opleidingsonderdeel.Het concept en het CGO-programma werden in 2005 voorgelegd aan vertegenwoordigers van het werkveld.Daaruit bleek dat het competentieprofiel dat in chemische bedrijven gehanteerd wordt om nieuwe medewerkersaan te trekken, overeenstemt met de competenties (en de evaluatie ervan) die in het HOR voorkomen.De einddoelstellingen en de te realiseren competenties zijn duidelijk gekend door de studenten en lectoren.Studenten krijgen via het algemene ‘CGO-handboek’ een duidelijk beeld van de implicaties van CGO. De terealiseren competenties en vaardigheden en de mate waarin zij worden gerealiseerd, worden ook opgenomen inhet persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) voor elke student.Stagementoren krijgen via het stagevademecum en het stage-evaluatieformulier ook een duidelijk overzicht vande competenties die de opleiding moet realiseren.298 | P l a n t i j n h o g e s c h o o l – H o g e s c h o o l v a n d e P r o v i n c i e A n t w e r p e n