chemie - Het Hogeronderwijsregister

Onderwerp 1Doelstellingen van de opleidingFacet 1.1Niveau en oriëntatie van de professioneel gerichte bachelorBeoordelingscriteria:De opleidingsdoelstellingen zijn erop gericht de student te brengen tot:- het beheersen van algemene competenties als denk- en redeneervaardigheid, het verwerven en verwerkenvan informatie, het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, creativiteit, het kunnen uitvoerenvan eenvoudige leidinggevende taken, het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen enoplossingen, zowel aan specialisten als aan leken, en een ingesteldheid tot levenslang leren;- het beheersen van algemene beroepsgerichte competenties als teamgericht kunnen werken,oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren vancomplexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolleoplossingsstrategieën, en het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid die samenhangt met deberoepspraktijk;- het beheersen van beroepsspecifieke competenties op het niveau van een beginnende beroepsbeoefenaar.Het oordeel van de visitatiecommissie: goedDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:Het kader waarin de opleiding functioneert, is door de hogeschool uitgetekend in de opdrachtverklaring van dehogeschool, ‘Kansen doen groeien’, en in het strategisch plan 2004-2008 van de hogeschool, ‘Kompas’. Met haaropdrachtverklaring tracht de hogeschool studenten en medewerkers te stimuleren om hun talenten te ontplooienen mee vorm te geven aan een veranderende omgeving. De hiertoe gewenste organisatiecultuur wordtgekenmerkt door een engagement voor een betere wereld, door te innoveren voor de toekomst, resultaten tebereiken, studentgeoriënteerd te handelen en in vertrouwen samen te werken. Met de ‘Balanced Scorecard’wenst de hogeschool de doelstellingen nog beter af te stemmen op de missie en een gewenste cultuur. Ditinstrument bewaakt tevens een evenwicht tussen de missie en de doelstellingen vanuit de diverse perspectieven,met name klanten, interne processen, leren en groei, en financiële draagkracht. Ten slotte stimuleren indicatorenuit de ‘Balanced Scorecard’ de realisatie van doelstellingen, en helpen ze bij het stellen van prioriteiten.Op het departementaal niveau werden een beleidsplan en een departementale visietekst uitgewerkt. In dezevisietekst staan drie kernwoorden centraal: actueel, duurzaam en ondernemend. Dit is de grondslag van deopleidingsdoelstellingen, en kwam tot stand met inbreng van het onderwijzend personeel en de studenten. Hetbeleidsplan werd goedgekeurd door het departementaal bestuur. De visietekst propageert een arbeidsgerichteaanpak: wat men leert, moet men later in het werkveld kunnen gebruiken en ook op nieuwe situaties kunnentoepassen.De commissie heeft kunnen vaststellen dat de doelstellingen van de professioneel gerichte bacheloropleidingchemie niet enkel zijn gebaseerd op de departementale visie, maar ook op de beroeps- en opleidingsprofielen diezijn opgesteld door het sociaal-economische middenveld, op de eisen uit het Structuurdecreet en op deDublindescriptoren. De commissie heeft tevens kunnen vaststellen dat de opleidingsdoelstellingen tot stand zijngekomen met medewerking van zowel het onderwijzend personeel als de studenten, het werkveld (stageleiders)en zelfs de alumni. De opleiding heeft derhalve zowel interne als externe input gebruikt voor het definiëren van deopleidingsdoelstellingen. De participatie van het onderwijzend personeel bij de totstandkoming wijst op hetgedragen karakter van de opleidingsdoelstellingen, wat tijdens de gesprekken ook bevestigd werd. Zo maakte het72 | K a r e l d e G r o t e - H o g e s c h o o l