chemie - Het Hogeronderwijsregister

Facet 2.6Afstemming tussen vormgeving en inhoudBeoordelingscriteria:- Het didactisch concept is in lijn met de doelstellingen.- De werkvormen sluiten aan bij het didactisch concept.Oordeel van de visitatiecommissie: goedDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:De opleiding is studentgecentreerd, dit wil zeggen dat het leerproces van de studenten centraal staat in hetprogramma. Dit komt vooral tot uiting in de keuze van de onderwijsaanpak, waar van een sterke sturing van destudenten uit de eerste opleidingsfase gestreefd wordt naar uiteindelijk een grotere zelfstandigheid via hetopdrachtgestuurd onderwijs (OGO) en het projectwerk in de derde opleidingsfase. Daarnaast tracht de opleidinghet leren van de studenten te bevorderen door het creëren van inhoudelijk authentieke situaties, zodat studentenzo snel mogelijk in contact komen met opdrachten/problemen uit hun latere werkveld.De keuze in de tweede en vooral de derde opleidingsfase voor opdrachtgestuurd onderwijs en projectwerk,waarin onderwerpen uit het werkveld aan de basis liggen, zorgt ervoor dat de studenten verplicht zijn zelf eenbeter inzicht te verwerven in de leerinhoud – begeleid door en samen met het docentenkorps –, zodat deze ookbeter beklijft.Schematische weergave van de werkvormen:Eerste opleidingsfase Tweede opleidingsfase Derde opleidingsfaseBasis Verbreding VerdiepingGeleid leren Begeleid leren Zelfsturend lerenHoorcollege Hoorcollege ProjectGeleide oefenzittingen Geleide oefenzittingen OGO (hoor- en werkcolleges)Practica Practica PracticaOGO (hoor- en werkcolleges) OGO (hoor- en werkcolleges) StageBegeleide zelfstudie Opzoekwerk in vakliteratuurBeperkte opdrachten Diverse opdrachtenIn de eerste opleidingsfase komen vooral klassieke onderwijsvormen aan bod: hoorcolleges, oefenzittingen enpractica. Binnen een aantal opleidingsonderdelen wordt al gekozen voor opdrachtgestuurd onderwijs, om destudenten via zelfstudieopdrachten de theoretische achtergrond te laten doornemen als voorbereiding opoefenzittingen of practica.In de tweede opleidingsfase worden naast klassieke onderwijsvormen ook meer studentgerichte werkvormengebruikt, waarbij de student een grotere zelfwerkzaamheid aan de dag moet leggen. Ook hier zal de student viaopdrachten een deel van de leerstof moeten verwerken. Belangrijk hierbij is dat de student opzoekwerk leertverrichten in vakliteratuur en andere bronnen. Dit opzoekwerk zal evolueren van sterk sturend naar groterezelfstandigheid in de laatste opleidingsfase in het kader van het projectwerk.In de derde opleidingsfase zijn de theorievakken volledig volgens het opdrachtgestuurd onderwijs (OGO)uitgewerkt. Naast een cursus beschikt de student over OGO-instructies. Ze zijn in principe steeds eenvormigopgebouwd en bevatten gedetailleerde doelstellingen (per hoofdstuk of onderdeel), tips bij het verwerken van deleerstof, zelftoetsen ....K a t h o l i e k e H o g e s c h o o l L i m b u r g | 235