chemie - Het Hogeronderwijsregister

oefening wordt voortgezet voor andere opleidingsonderdelen, en wordt opgenomen in de planning van de dienstKwaliteitszorg voor het academiejaar 2007-2008.Uit de analyse van de meetresultaten van de beperkte meting kwamen de volgende vaststellingen naar voor:- De curriculumhervorming anticipeerde in een aantal gevallen op de al eerder geconstateerde afwijkingentussen de begrote en reële studietijd, die door de studietijdmeting bevestigd werden.- In het vernieuwde curriculum werden op diverse plaatsen sterk verwante opleidingsonderdelen, zoals detheorie van een bepaald vak en het erbij aansluitend labo, in één opleidingsonderdeel geïntegreerd. Hierdoorwerden in een aantal gevallen over- en onderschattingen van aantallen studiepunten gecompenseerd.Uit de gesprekken met de studenten en de lectoren volgt dat er een systematische inventarisatie van destudiebelasting bestaat. De commissie meent hieruit te kunnen afleiden dat het programma goed studeerbaar is,en dat de opleiding erin slaagt om een fijnmazig beeld te ontwikkelen over de verhoudingen tussen de begrotestudietijd, de reële studietijd en de gepercipieerde studielast. De commissie stelt evenwel dat een verdere enregelmatige analyse van de studiebelasting voor het modeltraject aan te raden is.Daar waar moeilijkheden gesignaleerd worden op basis van de uitgevoerde metingen en enquêtes, stelt deopleiding een gefaseerd verbeteringsplan in het vooruitzicht, dat loopt van 2005 tot 2008 en de volgendedoelstellingen heeft:- bewustmaking van lectoren: het profileren van de studiepunten als een duidelijk omschreven en hanteerbareindicator van studiebelasting (cf. het reeds in voege zijnde begrotingsinstrument);- permanente aandacht voor studeerbaarheid (cf. de PCDA-benaderingen op korte en lange termijn);- communicatie met studenten over studiepunten, studietijd, studeerbaarheid.Het OOF-project ‘Studeerbaarheid in tijden van flexibilisering’ heeft de opleiding geholpen om in kaart te brengenwelke factoren de studeerbaarheid kunnen beïnvloeden. Hieraan heeft de opleiding ook verbeteringsactiesgekoppeld. Een kort overzicht:Factoren op het niveau van de opleidingsonderdelen- Goede communicatie over de doelstellingen van opleidingsonderdelen: vanaf het academiejaar 2006-2007geven de cursuswijzers gedetailleerde informatie; ze worden gedetailleerder en studentgericht; de lectorbespreekt de cursuswijzer met zijn studenten; de concordantietabel wordt uitgewerkt (al gerealiseerd).- Leeromgeving: de werkplannen 2006-2008 beogen een ‘verdere integratie van het werkveldleren in deopleiding’, de implementatie van Toledo (digitaal leerplatform Toetsen en Leren Doeltreffend Ondersteunen)en implementatie van de portfolio voor stages.- Evalueren: de werkplannen 2006-2008 voorzien in het opstellen van een toetsplan dat overeenkomt met hetplan ‘Toetsbeleid’ KHLeuven. De eerste fase, de inventarisatie, is al gebeurd in 2005-2006. Hetprofessionaliseringsbeleid zal in 2006-2007 aansluiten op het toetsplan en focussen op assessment.Factoren op het niveau van de opleiding- Opbouw en samenhang van opleiding: beïnvloedende elementen zijn de curriculumhervorming en deinvoering van het semestersysteem.- Faciliteiten (zie ook facet 4.1): de gebrekkige huisvesting die in januari 2007 opgelost moet zijn met deverhuizing naar de nieuwe campus.- Studiebegeleiding: de studiebegeleiding in het departement werd in 2005-2006 grondig hertekend (zie ookfacet 4.2). Belangrijke ankers zijn onder meer een duidelijke structuur en afbakening van verantwoordelijkhedenen een duidelijke communicatie naar studenten via de STB.- De KHLeuven kiest duidelijk voor een sterke studentenparticipatie.K a t h o l i e k e H o g e s c h o o l L e u v e n | 1 9 5