chemie - Het Hogeronderwijsregister

Op het niveau van de hogeschool ondersteunt men actief de opleidingen bij het introduceren van nieuweonderwijsmethoden. De onderwijsraad organiseert elke twee jaar een onderwijsdag, waarop recenteonderwijsontwikkelingen worden voorgesteld. Dit geeft de lectoren ook de kans om de ervaringen met nieuweonderwijsmethoden uit te wisselen. De lectoren kunnen ook op eigen initiatief cursussen voor het uitwerken ofverbeteren van onderwijsmiddelen volgen. De opleiding beschikt over kwaliteitsnormen en werkbare indicatorenvoor onderwijsmiddelen. Een kritische evaluatie van gebruikte middelen door collega’s of door iemand van hetwerkveld, zorgen mede voor een borging van de kwaliteit.Aanbevelingen ter verbetering:De commissie vraagt aandacht voor de voorbereiding van de geïntegreerde projecten.De commissie vraagt dat zoveel mogelijk ervaringsgericht onderwijs zou worden ingezet om de motivatie van destudenten te blijven voeden.Facet 2.7Beoordeling en toetsingBeoordelingscriterium:- Door de beoordelingen, toetsingen en examens wordt adequaat en voor studenten inzichtelijk getoetst of destudenten de leerdoelen van (onderdelen van) het programma hebben gerealiseerd.Oordeel van de visitatiecommissie: goedDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:De opleiding zet een breed spectrum aan evaluatievormen in om na te gaan of de studenten de beoogdecompetenties bereiken. Het gaat om permanente beoordeling (observaties en evaluatie van vaardigheden,attituden en kennis, vooral gebruikt tijdens labo's), toetsen, verslagen, individuele opdrachten en groepswerkenmet schriftelijke en/of mondelinge rapportering, schriftelijke en mondelinge examens, praktische laboratoriumtestenen vormen van zelfevaluatie. Bij de keuze van de evaluatievorm wordt rekening gehouden met degroepsgrootte, de beschikbaarheid van lokalen, een optimalisatie van de objectiviteit, voldoende variatie .... Deopleiding heeft ook aangegeven ernaar te streven de evaluatievorm in overeenstemming te brengen met degeformuleerde competenties en de gebruikte werkvorm. In de periode 2006-2008 stelt de opleiding deevaluatievormen op punt, voor een aantal laboratoria is in het evaluatiesysteem reeds rekening gehouden met degroeilijnen uit de competentiekaart. In dit evaluatiesysteem zijn de groeilijnen opgenomen.. De commissieondersteunt de opleiding in haar streven naar meer competentiegericht evalueren. Ze wenst zich verder in hetbijzonder positief uit te spreken over zelfevaluaties en de feedbackmomenten die structureel ingebouwd zijn in delabo's, en de studenten bewustmaken van hun studievoortgang.Het zijn de lectoren die de evaluatievormen kiezen, al dan niet in team. Voor de permanente beoordeling en hetopstellen van examens beschikt de opleiding over hogeschoolbrede richtlijnen. De inhoudelijke kwaliteit van deexamens wordt getoetst bij de ‘peers’ binnen de opleiding. Normantwoorden en verbetersleutels blijkenuitgeschreven te worden, zeker indien het om opleidingsonderdelen gaat die door meerder lectoren of aanmeerdere groepen onderwezen worden.De principes voor het evalueren van studenten staan beschreven in het document ‘Procedure examen endeliberatie’ dat – zo geeft de opleiding aan – regelmatig geactualiseerd wordt. De evaluatievormen zijn – net alsK a t h o l i e k e H o g e s c h o o l K e m p e n | 157