chemie - Het Hogeronderwijsregister

De opleidingsdoelen waaraan gewerkt wordt tijdens de verschillende componenten, werden herbekeken in functievan de nieuwe ECTS-fiches, en worden vanaf nu eennduidig en volgens de HOR-terminologie op de fichesvermeld.Per vak worden leerlijnen vastgelegd. Voor elk van de leerlijnen wordt vastgelegd welke vakinhouden aan bodmoeten komen. De inhoud van de vakken wordt in functie van CGO sterk doelgericht ingevuld. Er worden zoveelmogelijk overlappingen vermeden en de lectoren bepalen in gezamenlijk overleg welke vakinhouden aan bodmoet komen. Er wordt ook bepaald welke vakinhouden specifiek geprogrammeerd moeten worden in deberoepsvakken.De internationale dimensie van het programma wordt vooral gerealiseerd via studenten- en lectorenmobiliteit, hetdeelnemen aan ‘intensive programs’ en de internationalisering van het curriculum. De opleiding is ook gestart met‘internationalisering@home’. Dit houdt in dat buitenlandse gastdocenten een deel van de opleiding in dehogeschool verzorgen. Daarnaast gaan ook docenten van de hogeschool zelf naar het buitenland voor hetverstrekken van opleiding.De internationalisering wordt vooral op departementaal niveau uitgewerkt door een departementale internationalecoördinator. Die volgt de verschillende Europese programma’s op, legt contacten met mogelijke partnerscholenen geeft mogelijke opportuniteiten door aan de opleidings- en stagecoördinatoren.Studenten kennen de procedure op het gebied van internationalisering, maar de visitatiecommissie stelt vast dattijdens het academiejaar 2007-2008 slechts één student naar het buitenland gaat.De keuze voor België heeft voor een aantal studenten duidelijk te maken hebben met de toekomstperspectievenin België zelf. Een buitenlandse stage impliceert bovendien volgens de studenten hoe dan ook meertijdsinvestering en meer werk.De Plantijn Hogeschool behaalde in 2007 opnieuw het ‘European University Charter’ (28223-IC-1-2007-1-BE-ERASMUS-EUC) en integreerde alle bestaande programma’s voor docenten- en studentenmobiliteit (studie enstages) onder één gemeenschappelijk ‘Lifelong Learning Program’. Dit programma verving alle vroegeremobiliteitsprogramma’s en ‘e-learning’-programma’s.Vanaf 2007 werd ook het luik ‘mobiliteit voor studentenstages’ overgenomen door het al bestaandeErasmusprogramma.Tijdens het academiejaar 2006-2007 werd het CGO-programma ingevoerd in het tweede jaar. Op basis vanstudentenbevragingen tijdens de afsluitende reflectievergadering na elk project met de tutor, het persoonlijkegesprek met de studieloopbaanbegeleider, de studietijdmetingen en de reflectievergaderingen na elke periodemet de lectorengroep, werd recent een aantal bijsturingen aan het programma voorgesteld, en werd ook eenaantal wijzigingen in 2007-2008 ingevoerd. Deze waren nog niet vermeld in het ZER.De lessentabel voor het derde jaar CGO, dat van start ging tijdens het academiejaar 2007-2008, was op hetmoment van het indienen van het ZER-rapport nog niet samengesteld. In een aanvullend document wordt ditgedetailleerd besproken en toegelicht tijdens de visitatie. In de drie afstudeerrichtingen wordt geopteerd voor deinvoering van een opleidingsonderdeel ‘geïntegreerd lab, seminaries en POP’. In dit opleidingsonderdeel wordt alhet labwerk van de verschillende opleidingsonderdelen geïntegreerd gegeven. Seminaries en het samenstellenvan het POP worden ook opgenomen in dit opleidingsonderdeel. De componenten werden zoals in de andereCGO-jaren samengevoegd in coherente, integratieve opleidingsonderdelen.Aanbevelingen ter verbetering:/302 | P l a n t i j n h o g e s c h o o l – H o g e s c h o o l v a n d e P r o v i n c i e A n t w e r p e n