Dissertação - Mariana dos Reis Santos - Faculdade de Educação ...

áreas de conhecimento que exigem especificidades próprias aos espaços não-
escolares.
Alguns documentos ainda ensaiavam contribuir com sugestões e
reformulações do texto, explicitando contradições trazidas no cerne de alguns
artigos e na tentativa de se garantir as bases epistemológicas da formação do
pedagogo e da identidade desse profissional, não apenas restrita às séries iniciais.
Outros documentos se apoiam nas discussões acumuladas, especialmente pela
ANFOPE, que tem como uma de suas principais bandeiras históricas a formação
docente universitária.
Contrariando os inúmeros pedidos de aprofundamento da discussão
solicitados pelas reuniões colegiadas das faculdades de Educação do país e
ignorando o pedido imediato de audiências públicas feito em exaustão pelas
coordenações do Brasil e Executiva Nacional de Estudantes de Pedagogia, o
Conselho Nacional de Educação forjou todo um ambiente hegemônico em torno do
debate, envolvendo as Diretrizes Curriculares Nacionais de Pedagogia.
Reconhecendo as discussões desenvolvidas pela ANFOPE na defesa da
formação do pedagogo como docente, proposição que foi adotada como parâmetro
de sustentação para as Diretrizes Curriculares Nacionais, o órgão incorporou parte
da formulação da entidade e estabeleceu algumas concessões com a mesma em
relação ao texto final do documento.
No contexto da crítica inegável ao tecnicismo educacional proveniente da
ditadura e, mais adiante, no enfrentamento das reformas neoliberais, em especial no
âmbito da FNDEP, a ANFOPE foi uma entidade reconhecida pelos seus
posicionamentos combativos em defesa da educação pública e suas bandeiras
reivindicavam interesses da classe inegáveis no processo histórico de luta do
movimento de educadores. Nos tempos atuais, esses ideais defendidos pela
entidade foram ficando mais rarefeitos às posições cada vez mais “consensualistas”
com as políticas educacionais inspiradas nas agendas dos organismos
internacionais e recontextualizadas pelos governos.
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