Dissertação - Mariana dos Reis Santos - Faculdade de Educação ...

Diante dessas bases de sustentação da concepção de pedagogo unitário,
parte do movimento estudantil de pedagogia compreendeu que seria necessário
primeiramente entender os elementos de contradição que estavam envolvidos desde
o surgimento do curso de Pedagogia, relacionando-os com as lutas da categoria de
profissionais de educação ao longo do tempo para, posteriormente, entender o
processo de disputa no debate das DCN de Pedagogia.
As formulações da presente concepção, oriunda do Fórum Paranaense,
trouxeram contribuições inquestionáveis para o movimento nacional de estudantes
de Pedagogia. A professora Sonia Guariza participou do 25º ENEPe (Encontro
Nacional de estudantes de Pedagogia), explicitando na sua palestra o eixo central
do conceito formativo do pedagogo unitário. O encontro reuniu 21 Estados do Brasil
e muitas dessas regiões haviam realizado manifestações e/ou lutas através de
debates com a base estudantil em suas universidades, contrapondo-se ao conteúno
das DCN. Na mesma ocasião do encontro, afirmamos em nosso plano de lutas final
a defesa da concepção de pedagogo unitário como bandeira de reinvindicação
estudantil.
Infelizmente, após a homologação das DCN de Pedagogia, pouco se avançou
nessas discussões referentes ao Pedagogo unitário ou sobre qualquer outra
concepção que pudesse servir de sustentação para o movimento estudantil. A
seguir, veremos alguns depoimentos de representantes do movimento estudantil da
época, que explicitam a sua visão diante daquele cenário.
5.1. TRAJETÓRIA DO MOVIMENTO ESTUDANTIL DE PEDAGOGIA:
AVANÇOS, LIMITAÇÕES E PERSPECTIVAS SOBRE A FORMAÇÃO DE
PEDAGOGO
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Ou os estudantes se identificam com o destino do seu
povo, com ele sofrendo a mesma luta; ou se dissociam do seu
povo, e nesse caso serão aliados daqueles que exploram o
povo.
(Florestan Fernandes)