Dissertação - Mariana dos Reis Santos - Faculdade de Educação ...

Estado e responsabilizando a sociedade civil no papel de ações isoladas. Com isso,
enfraqueceu-se a organização das lutas gerais populares e sindicais, a partir desse
cenário forjado de democratização. Fairclouch (2001, p. 257) entende a
“democratização” de alguns discursos sociais como a retirada de desigualdades
sociais de um determinado grupo. Em contrapartida, o discurso educacional é
modificado e dominado por um vocabulário de habilidades, associando o processo
educacional a determinadas competências.
A criação desses consensos travestidos de políticas de caráter “democrático”
forjam a ideia de se encaminhar reformas em diversas esferas sociais através de
posturas “dialógicas” Movimentos que possuem uma luta histórica significativa como
a ANFOPE, ao invés de ignorar tais diagnósticos “sociais” do Banco Mundial e FMI,
embasam suas justificativas teóricas de acordo com essas intenções voltadas para a
ideologia neoliberal.
Ao longo do documento, é explícito o sentimento de preocupação e
descontentamento da entidade com relação às medidas do MEC relativas às
políticas de formação de professores, como o Pró-Formar, programa de formação
para professores leigos vinculados à Secretaria de Educação à distância, o
Referencial Pedagógico Curricular para a Formação de Professores de Séries
Iniciais e Educação Infantil da Secretaria da Educação Infantil, da Secretaria de
Educação Fundamental e Propostas de Diretrizes Curriculares para os Cursos de
Graduações Superiores.
Logo em seguida, o documento apresenta dados que alarmam a gestão
vigente do MEC relativos a formação acadêmica dos professores no país. “Segundo
dados do MEC, existem hoje no Brasil 1,38 milhão de professores, dos quais 779 mil
não têm curso superior. Destes, 124 mil não concluiram o 2º grau e 63,7 mil não
concluiram o 1º grau.” (ANFOPE, 1998, p. 17)
Outros dados mostravam ainda que grande parte dos docentes formados a
nível médio ou superior, não tem formação específica para o magistério: “dos 650
mil professores que têm formação superior, 81.133 têm licenciatura incompleta,
546.452 têm licenciatura completa e 22.899 têm outra formação, completa” (Idem).
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